高中歷史教學中如何激發學生學習興趣

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孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在一個人一生的學習中起到至關重要的作用。學習者只要對學習有興趣，大腦就會一直處于開放狀態。學習者對所學的知識興趣越濃，信息的輸入量也就越大。因此，激發學生的學習興趣是教學過程中的關鍵步驟。

一、激發學生學習興趣的重要性

眾所周知，興趣是最好的老師。高中階段的學生對于學習的意義已經理解，但是他們對知識的接納程度存在一定的差異。他們雖然理解學習的重要性，但是對于自己不喜歡的科目也不會將全部精力投入進去。所以，提高學生學習成績的首要步驟就是激發學生的學習興趣。

歷史是一個國家發展興衰的記錄，了解歷史有利于培養愛國意識和社會責任感。高中學生對于歷史的掌握絕不能僅僅局限于應付考試，而是要通過歷史學習來豐富自己的視野，了解中華上下五千年的發展歷程，提升自己的社會價值。因此，會做題不能成為評定一個學生是否優秀的標準。只有激發學生的學習興趣，使他們發自內心地喜歡歷史，才能使他們自覺探索，自主學習。

有了學習的興趣，他們就可以在學習的過程中積極主動，而不是接受老師灌輸。自覺學習與被迫接受灌輸的效果完全不同。他們只有充滿興趣地去學習，才能更好地理解知識。而被迫接受只能導致在學習的過程中感到越來越艱辛，從而喪失學習的熱情，不僅不能取得好成績，還容易對學習產生厭煩心理。

二、在高中歷史教學中激發學生學習興趣的策略

1．小組合作。

學生成績的提高僅依靠教師的個人力量是不夠的，因為老師精力有限，不能時刻督促每位同學。所以，老師可在班級內成立學習小組，每組安排一名小組長來協助老師完成工作。開展小組學習時，每位同學都要積極認真地參與進去，這樣，他們可以迅速找到在小組中的存在感，從而自發地去探索。小組合作可分課上合作和課下合作。例如，課上，老師可組織同學們進行小組討論。在討論過程中同學們可以暢所欲言，將自己的理解和疑問全部分享出來，互幫互助。然后，組長將小組討論后仍然無法解決的問題進行記錄，統一上交老師。課下，老師可安排每個小組進行課前的自主學習，讓組長將同學們的學習結果進行記錄匯總。這樣一來，同學們可在查找資料的過程中對歷史更加了解，在交流中增進彼此的感情。同時，也鍛煉了同學們的語言組織能力和表達能力，更重要的是培養了同學們的合作意識和集體責任感，從而使同學們在學習過程中激發興趣，在興趣指引下投入學習。

2．情景模擬。

讓學生迅速進入學習狀態的最好方法就是進行情景模擬。教師可將歷史課程中的一個章節或一個重要片段進行詳細介紹，然后，讓學生根據自己的理解進行情景模擬，將課本上的文字轉換成小短劇。例如，在介紹中國近代史的發展過程時，五四運動是學生需要掌握的一個重要內容。教師可讓他們進行角色扮演，將五四運動的全過程進行展示。通過這樣的切身體驗，同學們很快地進入到當時的環境，理解主人公的心情，從而對相關題目的理解也更加深刻。采用情景模擬的手段使學生不再拘泥于背誦，豐富了課堂內容，使他們在愉快中學習，鍛煉了學生的表現能力。

3．課外活動。

根據不同學生的實際情況，教師可組織學生進行課外活動，如參觀博物館，參觀名人故居，舉行相關的歷史知識競賽等。各種課外活動能豐富學生的生活，使他們走出教室，以更加貼合實際的方式走進歷史，真實地觸摸歷史。舉行歷史知識競賽可使同學們利用網絡等工具查找到更多的歷史資料，拓寬他們的知識面，開闊視野，為同學們打開歷史的大門。課外活動可有效激發同學們的學習興趣，使他們感受歷史人物的偉大，這對于培養同學們正確的人生觀、價值觀具有積極作用。

中華上下五千年的傳承依靠的是歷史的記載，未來中國的發展同樣需要以歷史為依據，學好歷史不僅是為了升學，更是為了國家的發展。作為教育者，激發同學們的學習興趣是提高成績的第一步。教師需根據學生的差異制定不同的方案來激發學生的學習興趣，保證教學任務的高質量完成。同時，也應以激發學生的歷史學習興趣為出發點，培養他們對歷史的熱愛，使他們學會自主學習，有能力也有興趣去探索歷史。