基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的道德與法治體驗(yàn)式課堂構(gòu)建

●浙江省磐安縣安文初級(jí)中學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是近年來(lái)比較流行的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受，以學(xué)生原有的知識(shí)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行感受、體驗(yàn)、探索等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，一方面可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。在道德與法治課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氛圍

情境創(chuàng)設(shè)是體驗(yàn)式課堂的第一道關(guān)卡，在實(shí)施中，教師要以教材為基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能順利完成課堂教學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要滿足以下幾點(diǎn)。第一，感知，即，教師創(chuàng)設(shè)的情境要以激發(fā)學(xué)生的感知能力為前提，讓學(xué)生在討論中或小組合作中獲得一定的情感，形成一定的感知；第二，在討論結(jié)束后，教師要請(qǐng)每個(gè)小組的代表陳述本組的主要思想；第三，教師要對(duì)小組的討論給予點(diǎn)評(píng)，加深和升華學(xué)生的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)《揭開(kāi)情緒的面紗》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生體會(huì)別人情緒的變化及別人情緒帶給自己的影響。情境一：軍軍情緒不太好，到了學(xué)校由于自身的原因，還和小雷吵了一架，使小雷感覺(jué)莫名其妙。情境二：下課后，小雷越想越生氣，因軍軍突如其來(lái)的“進(jìn)攻”而感到委屈，結(jié)果氣不打一處來(lái)，他又把同學(xué)小鳴給沖撞了。情境三：小鳴越想越生氣，決定找來(lái)自己的好朋友一起給小雷點(diǎn)顏色瞧瞧。創(chuàng)設(shè)情境后，教師把班上的學(xué)生分成三個(gè)不同的小組，每個(gè)小組分別扮演一個(gè)情境的內(nèi)容。之后，教師分別詢問(wèn)組員的心理感受。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生明白：只有學(xué)會(huì)控制自己的情緒，懂得合理發(fā)泄，才能釋放內(nèi)心的苦悶，才能做情緒的主人。

二、提供活動(dòng)，豐富體驗(yàn)課堂形式

體驗(yàn)式教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)知識(shí)的感知，強(qiáng)化的是學(xué)生的理解能力，所以，它比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更具有靈活性和趣味性。道德與法治課程內(nèi)容相對(duì)比較枯燥、煩瑣，如果教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，教師可以提出一些辨析類的問(wèn)題，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，還能強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治意識(shí)。

例如，在教學(xué)《共奏和諧樂(lè)章》時(shí)，教師可以將有關(guān)女飛行員的故事講給學(xué)生聽(tīng)。故事中的主人公在祖國(guó)周年慶的駕機(jī)檢閱中，從16名女飛行員中被挑選為“備份”，也就是其他15名飛行員可以在天安門(mén)上空成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，而她卻只能成為紅花的陪襯者——綠葉。但當(dāng)她們這個(gè)集體獲得榮譽(yù)的時(shí)候，她的臉上依然露出了欣慰的笑容。故事講完后，教師可以留給學(xué)生一定的時(shí)間思考：故事中的主人公給你留下了怎樣的印象？你領(lǐng)悟到了什么精神？在學(xué)生討論之后，教師再給學(xué)生們講解“集體利益高于個(gè)人利益”的道理。這樣的授課方式，更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的形成。

三、小組合作，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生體驗(yàn)到該課程的魅力，還要突出學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以采用小組合作的形式，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟教材內(nèi)容，還要提升他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

例如，在教學(xué)《美好集體有我在》時(shí)，教師可以將班級(jí)曾舉行過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻播放給全班學(xué)生看，讓學(xué)生討論班級(jí)取得獎(jiǎng)項(xiàng)的主要原因。當(dāng)看到4×100接力賽時(shí)，學(xué)生的注意力完全被吸引，這時(shí)候他們已經(jīng)明白集體合作的重要性。在合作研究和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能將已有知識(shí)遷移到新知識(shí)中，這樣，既能達(dá)到新舊知識(shí)的銜接，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展和成長(zhǎng)具有積極的指導(dǎo)意義。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型教學(xué)形式，將此種教學(xué)模式運(yùn)用到道德與法治課堂教學(xué)中，無(wú)疑是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求和課程特點(diǎn)的，是尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自信心的重要舉措。教師在采用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)要有機(jī)地滲透學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握既定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的思想品德，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。