關鍵詞教學法應用于高中歷史課堂的研究

●江蘇省宜興市陽羨高級中學

在高中歷史課堂教學過程中，由于歷史教材內容的復雜性，而且許多歷史知識點中包含文字性內容，導致學生在接收歷史知識的過程中會遇到一定的困難。為了提高學生掌握歷史知識的能力，教師在實踐教學過程中要結合歷史教材內容創新教學方式。因此，在實踐教學過程中，教師通過關鍵詞教學法可以有效概括關于歷史知識的基本概念、歷史事件發生的線索以及具體階段等，使學生能夠在線索清晰的情況下掌握歷史知識。筆者在本文結合歷史教學現狀分析關鍵詞教學法在歷史課堂中的實際應用情況。

一、做好課前預習，提煉關鍵詞

教師在高中歷史教學過程中要提取教學內容中的關鍵詞，指導學生進行預習。同時，在關鍵詞的幫助下，教師也可以逐漸優化具體的歷史知識點，從而更好地降低學生掌握歷史知識的難度。

例如，教學《第二次工業革命》時，教師指導學生在預習時提取其中的關鍵詞，如“電氣時代”、電磁學原理等。這些關鍵詞可以體現出這節課的重點，即“電氣時代”的到來，進而通過關鍵詞就可以更好地掌握教學重難點。在課堂教學過程中，教師還可以通過相關的視頻資料將關鍵詞貫穿其中。如結合相關視頻資料提出問題供學生學習。1.在第二次工業革命中出現哪些和電有密切關系的發明？2.在第二次工業革命中出現的新能源包含哪些？3.第二次工業革命的具體特點有哪些？第二次工業革命對社會帶來了什么影響？設置問題時堅持由簡入繁的原則，并且將關鍵詞貫穿其中，從而有效激發學生對相關知識的探究欲望，提高學生掌握歷史知識的能力。

二、課中有效結合歷史知識提煉關鍵詞

歷史知識點之間聯系密切，在課堂教學過程中，教師要確定教學的重難點，使學生結合關鍵詞有效掌握歷史知識點，進而促進學生更好地掌握歷史知識。但是需要注意的是，教師在課堂教學中，可以要通過關鍵詞，引導學生找到重難點的突破口，這對提升教學質量具有積極意義。

例如，教學《抗日戰爭》時，教師可以整合有關日本全面侵華的史料，提煉出關鍵詞，如抗日時間、過程等，其中抗日過程比較復雜。教師在課堂教學中可以通過猜謎游戲有效引入相關歷史知識的學習。首先，通過PPT呈現謎面。(1)此事發生于1932年1月的上海，為迫使國民政府投降，日本侵略軍襲擊該地，駐守淞滬的國民黨十九路軍奮起反抗。(2)此事發生于1937年，日軍謊稱一名士兵失蹤，要求帶兵進入宛平城搜查，遭到中國守軍拒絕，日軍隨即進攻盧溝橋、宛平城。其次，將學生劃分為平行的競賽小組，讓他們通過搶答的方式回答問題，看哪一組學生回答得又快又好。將史料融入游戲教學中，能激發學生對于歷史學習的興趣，促使學生主動思考，引導學生參與到教學過程中。

三、在總結延伸歷史知識的過程中運用關鍵詞

教師在采用關鍵詞教學法時還要對學生進行指導。在教學過程中，教師要將提煉關鍵詞的方法傳授給學生，這樣，一方面可以促使學生掌握提煉關鍵詞的方法，另一方面也可以更好地提升學生掌握歷史知識的綜合能力，使其養成良好的學習習慣。除此之外，在提煉關鍵詞后還要做好相關知識的延伸。例如，教師可以創設情境，引導學生掌握歷史知識點，提升學生掌握歷史知識的綜合能力。

例如，教學《夏、商、西周的政治制度》時，教師可以利用多媒體展示一些關鍵詞，使學生可以逐漸認識當時的政治制度，并且在時間這一關鍵詞引導下掌握歷史知識。除此之外，這些知識點之間所具有的聯系也可以通過樹狀圖的形式展示出來，進而提升學生對歷史知識的理解能力，同時，也便于學生記憶歷史知識。在課程的最后，教師還需要做好延伸工作，例如，補充史料，這樣，一方面可以加深學生對這節歷史知識點的理解，另一方面也可以更好地提升學生掌握相關歷史知識的能力。

由于高中生所需要學習的課程比較多，其中歷史這門課程的文字量又比較大，需要理解、記憶的內容較多，導致有些學生難以掌握其中的重難點。因此，在高中歷史實踐教學過程中，教師采用關鍵詞教學法，可以很好地突出歷史教材中的重難點，這對提升學生的理解能力具有十分重要的作用。

四、關鍵詞教學法呈現的不足

第一，教師在確立歷史知識點中的關鍵詞時具有一定的主觀性。從歷史知識角度分析，教師結合教材內容提煉出對應的關鍵詞，然后在課堂中根據關鍵詞進行教學。在這一過程中，教師都帶有自己的主觀性，有些學生在對歷史掌握不透徹的情況下，難以理解教學中的重難點，進而影響學習歷史的興趣。第二，關鍵詞教學法的運用具有一定的范圍。在實踐教學過程中，不是所有的歷史知識都可以通過關鍵詞穿插講解，因此，教師需要高度重視關鍵詞教學法的實際運用。

例如，教師在講授《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》時，首先，播放有關本課內容的電影片段。這樣，一方面可以有效吸引學生的注意力，另一方面也可以提升學生對相關歷史知識的理解能力。然后，教師提取本課的關鍵詞，即甲午戰爭的起因、時間、地點、過程、結果以及影響等。由于本課內容比較復雜，教師單純運用這些關鍵詞難以讓學生及時掌握教學內容，尤其是戰爭所帶來的影響。

在歷史教學過程中采用關鍵詞教學法，在促使學生掌握歷史知識方面取得了良好的效果，同時，也可以解決學生在歷史學習過程中所遇到的難點問題。所以，在教學過程中，教師需要結合學生掌握歷史知識的實際情況逐漸引入關鍵詞教學法，進而提升學生對歷史知識的掌握能力，提升歷史教學質量。針對關鍵詞教學法呈現的一些不足之處，在教學過程中，教師需要結合經驗進行完善，逐漸讓學生樹立自主學習以及獨立思考的意識。教師采用關鍵詞教學法，可以更好地突出歷史教材中的重難點。在高中歷史教學中，教師要發揮關鍵詞教學法的優點，克服關鍵詞教學法的缺點，靈活運用，根據歷史課內容選擇多種恰當、適合的教學方法，讓歷史課堂更加適合學生的學習、更加適合教師的教學。