道德與法治教學中有效導入的策略分析

●江蘇省高郵市高郵鎮秦郵初級中學 譚國安

課堂導入是課堂教學的初始環節，是引領整個課堂的關鍵。道德與法治作為初中階段的主要學科，對于培養學生的綜合素質意義重大。為了更好地實現道德與法治學科教育目標，采取有效的課堂導入至關重要。筆者在本文以此為基礎展開探討。

一、道德與法治教學中有效導入的價值

在道德與法治課堂教學中，有效的課堂教學導入能夠提高課堂教學效果。因此，教師必須要對其予以重視。首先，科學有效的課堂導入能夠實現對學生學習思維的引領，能營造良好的課堂學習氛圍，這對于提高課堂教學效果具有重要意義。其次，有效的導入能夠讓學生發現課堂學習的趣味性，這對提高他們的學習主動性具有重要作用。最后，教師有效的導入設計能夠做到與課堂教學內容、課后知識總結形成呼應，這對提高課堂教學效果具有關鍵性作用。所以，做好課堂導入的教學研究能夠為提高初中道德與法治課堂教學效果帶來重要支持。

二、道德與法治教學中有效導入策略的應用

1.生活化有效導入策略的應用。

生活化導入策略是最符合課堂實際情況的教學策略，在實際教學過程中，教師可以將教學內容與現實生活中的實際情景聯系起來，構建起生活化課堂導入模式，以此來實現引導學生參與課堂知識學習的探索。例如，在《法不可違》一課的教學中，教師就可以在導入階段創設幾種現實生活中的情境，讓學生判斷哪些人的行為涉嫌違法、違反什么法等。具體情境如下。

情境1 婚紗攝影店店主在未經客戶同意的情況下，用客戶的照片作為廣告片進行宣傳。

情境2 行人跨越護欄橫穿馬路。

情境3 小剛媽媽因為小剛期中考試沒考好，生氣打了他。

上述情境都是日常生活中經常或可能出現的情況，教師以這些內容作為案例進行教學，能夠激發學生的學習主動性，并讓學生在學習和應用法律知識的同時，認識到普法的重要性，課堂教學目標由此得以實現。

2.游戲化有效導入策略的應用。

游戲化教學模式是以學生喜歡的互動模式為基礎，融入課堂教學內容，構建起以游戲為載體、以知識學習為目標的教學模式。在課堂導入環節，教師采用游戲化教學法，能夠激發學生的學習主動性，進而提高課堂教學效果。采用此種課堂導入策略，一方面能夠借助游戲激發學生的參與主動性，增強學生在課堂教學中的學習體驗，另一方面，對提高學生的認知水平和文化素養具有重要意義。

3.多媒體有效導入策略的應用。

多媒體是目前最常用的教學輔助技術，將其應用到道德與法治課堂教學的導入階段，能夠為提高導入效果帶來重要支持。在實際教學過程中，有很多案例無法通過教師的語言進行傳達和表現，這時，教師就可以借助多媒體技術將案例展現出來，讓學生從自己的角度去觀察、理解和分析案例，并由此調動和激發學生進行學習的主動性。例如，在《愛在家人間》一課的教學中，教師可以播放一些視頻短片，來呈現家庭中父母和孩子相處的畫面，讓學生與視頻中的人物產生情感共鳴，使學生能夠逐步理解父母對孩子的感情。

綜上所述，做好道德與法治教學中有效導入策略的應用研究，不僅能夠提高課堂教學效果，還能夠促進學生的學習進步。在實際教學過程中，為了實現更好的課堂教學效果，教師一定要做好對教學目標、教材內容、學生需求的三方面分析，然后進行課堂導入策略的研究，從而提高課堂導入的有效性，激發學生參與課堂知識探究和學習的主動性，為道德與法治學科教學目標的實現打下良好的基礎。