借助互聯(lián)網(wǎng)+ 優(yōu)化高中政治課堂

●江蘇省如皋市長江高級中學(xué) 金 偉

在當(dāng)前各個教學(xué)理念層出不窮的大環(huán)境下，如何選擇一種既適合學(xué)生，也適合各學(xué)科的教學(xué)方法，需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，展開深入的探究與分析。高中政治教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，強(qiáng)化高中生的社會責(zé)任意識。所以，在高中政治教學(xué)中，教師不能盲目采用應(yīng)試教育思想，要結(jié)合課程的核心教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)技術(shù)，盡可能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

一、進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)引導(dǎo)

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來越成熟，但是預(yù)習(xí)活動卻一直未得到大家的重視，教師在教學(xué)過程中，不能將目光只是集中在課堂教學(xué)的過程中，而應(yīng)該引導(dǎo)大家掌握有效的預(yù)習(xí)方法。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺和微課，幫助學(xué)生展開必要的預(yù)習(xí)活動，把握相關(guān)的預(yù)習(xí)重點(diǎn)。

例如，設(shè)計“揭開貨幣的神秘面紗”的微課時，教師可以從兩個方面入手。首先，教師除了要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，像“商品的含義及基本屬性”“貨幣產(chǎn)生的必要性”“貨幣的本質(zhì)”“紙幣的含義”等內(nèi)容外，還應(yīng)該在微課中穿插一些必要的拓展問題。其次，在學(xué)生觀看微課后，教師可以利用一些信息交流平臺，像QQ群、微信群等，讓學(xué)生開展線上交流活動。學(xué)生可以踴躍發(fā)言，提出自己遇到的問題，教師則根據(jù)學(xué)生的反映，收集相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)，為完善課堂教學(xué)內(nèi)容起到良好的保障作用。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境

政治是一門與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以，在教學(xué)過程中，對于教學(xué)方法的選用，教師也可以采用互聯(lián)網(wǎng)+來進(jìn)行合理篩選。為了激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多個視角來審視學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，不僅能提升政治教學(xué)的核心性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“源遠(yuǎn)流長的中華文化”時，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，首先，可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些同中華文化相關(guān)的視頻，通過影像化的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，這樣，可以幫助學(xué)生對本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)展開更為具象的認(rèn)識。其次，在教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，對教材上提出的知識點(diǎn)隨時進(jìn)行補(bǔ)充。比如，大家知道中國是四大文明古國之一，那么另外三個文明古國都有哪些？為什么這些文明古國沒有像中華文化一樣源遠(yuǎn)流長？對于這些內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為學(xué)生展示一些更加深層次的知識點(diǎn)，從而達(dá)到豐富教學(xué)情境的目的。

三、進(jìn)行課外拓展

當(dāng)然，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合高中生的實(shí)際心理情況，引導(dǎo)學(xué)生就知識點(diǎn)進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)拓展，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)認(rèn)識。在進(jìn)行拓展的過程中，教師也應(yīng)該考慮當(dāng)前高中生的現(xiàn)狀，不要為其布置負(fù)擔(dān)過重的課業(yè)，否則，不僅難以達(dá)到理想的教學(xué)目的，還有可能引起學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

在進(jìn)行拓展的過程中，教師主要可以從兩個方面入手。第一，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。在這個過程中，教師不妨讓學(xué)生提出自己的一些學(xué)習(xí)疑問，并結(jié)合教材上的相關(guān)論點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些更有深度的答案，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵。當(dāng)然，教師也可以按照自己的教學(xué)思路，對課本上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁５诙谡n后進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，通過為其設(shè)計一些具有探究性的問題，讓其利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)搜索，探究得出相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)論，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以進(jìn)一步提升學(xué)生自身的政治覺悟。

總而言之，在高中政治教學(xué)過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)+，教師要進(jìn)行合理運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取多元的教學(xué)方法，盡可能深化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)意識，提升整體的授課質(zhì)量。