家國情懷在高中歷史教學中的滲透

●安徽省碭山中學 朱姍姍

古人云：天下興亡，匹夫有責。國家的興亡關乎每一個人的利益，所以，我們應該胸懷家國，承擔歷史責任。培養高中生的家國情懷是高中歷史教育的重要內容之一。筆者在本文將從滲透家國情懷的必要性和措施兩方面出發進行探討。

一、高中歷史教學中滲透家國情懷的必要性

1.歷史新課標的要求。

2017版高中歷史課程標準進一步指出，高中生學習歷史課程時要運用歷史唯物主義的觀點來了解中外歷史，提高自身的歷史意識、人文素養與文化素養。新課標的具體內容，進一步要求高中歷史教師在教學中將家國情懷滲透到高中歷史教學中，讓學生在掌握文化知識的基礎上心懷家國，擁有正確的“三觀”。在高中歷史課堂教學中，開展家國情懷教育符合新課標的要求，符合國家教育培養人才的要求。

2.歷史學科本身的特性。

歷史學科不同于其他學科，其主要內容是國家與世界歷史的發展，其特性要求高中歷史教學要具有時代性，符合歷史發展的邏輯，立足于現實。只有這樣，才能進一步體現歷史學科的價值。同時，高中歷史教材中關于家國情懷的內容隨處可見。教材的格局與內容進一步要求高中歷史教師將家國情懷素養滲透到高中歷史教學當中。

3.高中生的發展需求。

隨著互聯網技術的發展，信息數據大爆炸，高中生可以通過互聯網電子終端隨時了解社會上的各種信息。但由于高中生本身好奇心較強，缺乏社會經驗，沒有形成成熟的思想體系，對于網上一些負面信息無法甄別，很容易誤入歧途。所以，教師在教學中必須加強高中生的家國情懷教育，樹人先樹德，為其日后成才打下堅實的基礎。

二、高中歷史教學中滲透家國情懷的必要措施

1.樹立合理的情感教學目標。

高中歷史是一門人文學科，教師在歷史教學中，要通過德育教育讓高中生貫徹社會主義核心價值觀。高中歷史教師在教學中要將家國情懷滲透到教學中，制定合理的情感教學目標，讓教學的目的性更加明確，讓學生在歷史學習中把握情感教學目標，帶著更強的目的性進行歷史課程的學習。

例如，教師在講與辛亥革命相關的知識點時，可以制定讓高中生了解當時社會人民的苦難，一些仁人志士為了改變落后的現狀，不斷地進行斗爭的情感教學目標，進一步觸動學生的內心，讓學生感同身受“為中華之崛起而讀書”。

2.充分利用歷史教材內容。

由于高中歷史課程本身的特性，教材中隨處可見有關家國情懷培養的素材。所以，高中歷史教師在日常教學中要充分挖掘教材中關于家國情懷的素材。

例如，人教版歷史選修1第九單元共包含《甲午戰爭后民族危機的加深》《維新運動的興起》《百日維新》《戊戌政變》四課，這四課主要介紹了在甲午中日戰爭之后，清末的有識之士意識到國家發展的危機，積極尋求對策，進行社會變革，拯救國家于危難之中，體現了清末一些知識分子胸懷國家，為了國家殫精竭慮的家國情懷。高中歷史必修1第四單元，詳細描述了中國近代革命者反抗侵略、追求民主的過程。從這部分內容可以看出中國的近代史也是人民的苦難史，這部分內容反映了在民族存亡的關鍵時期，無數革命志士不惜犧牲生命來保護國家。所以，歷史教師在講解中國近代史的相關內容時可以有效滲透家國情懷，讓高中生意識到今日的美好生活是無數革命先烈用鮮血換來的，回報先烈的最好行為就是掌握文化知識，以天下為己任，為國家的發展而努力學習。

3.拓展歷史教學內容，開展教學實踐。

教師在進行家國情懷的滲透時，可以進一步拓展歷史教學內容，開展教學實踐。隨著科技的快速發展，互聯網技術給教學帶來了巨大的變革，歷史教師可以有效地利用互聯網平臺，成立歷史研究小組微信群，為學生設置一些歷史課題，讓學生根據課題要求，尋找相關的歷史素材，讓學生在收集歷史素材的過程中，拓展歷史知識面，使家國情懷得到進一步升華。

家國情懷素養是高中生必須具備的品格。所以，教師應將家國情懷培養和歷史教學緊密結合，促進學生綜合素質的提高。