高中生地理核心素養培養策略例談

●內蒙古烏海市第一中學 楊環宇

培養高中學生的地理核心素養可為學生的終身發展打下基礎，使學生形成正確的人生觀、發展觀及世界觀，可讓學生認識到環境對人類可持續發展的重要性，能夠全面提高高中學生的綜合素質和地理素養，進而為國家培養有用的地理人才，健全高中階段的教育機制，實現教育發展的現代化。

一、高中地理核心素養培養及重要性概述

高中地理核心素養主要由“一條主線”和“三個方面”組成，“一條主線”主要指人地關系，“三個方面”主要指區域認知、綜合思維、地理實踐力。

在高中地理課堂教學中，要想讓學生真正具有地理思維，能夠利用所學地理知識解決現實中的與地理相關的問題，就必須把培養學生的地理核心素養放在教學的首位，把地理教學和生活實際結合起來。這樣，學生能把學到的地理知識和實踐結合起來，充分發揮地理學科應有的作用。

二、高中生地理核心素養培養策略例談

1.培養高中生的人地協調觀。

首先，要讓學生正確理解人地關系。人地關系的內涵及定義為：人地關系主要指人類和自然之間的互感互動的關系，不但反映了自然環境對人類生活的作用與影響，而且反映了人類對自然規律的認識和把握，更反映了人類活動對自然的影響與作用、抗衡和順應。除了要知道人地關系的內涵和定義外，還要明白人地關系的現狀。由于人口的不斷增加和生活水平的日益提高，水資源、土地、能源等日益緊張，人類要想生活得更好，要想可持續發展下去，就必須和自然和諧相處。

其次，充分利用教材中已有的人地協調素材，培養高中生正確的人地協調觀。高中地理教材中有很多素材可以直接被采用。例如，在教學與人口和城市相關的內容時，教師可以讓學生閱讀教材回答問題：環境承載力與人口合理容量的區別是什么？請利用相關資料解釋說明城市化對自然地理環境的影響和作用。要想讓學生正確理解和回答這兩個問題，可以讓學生參加一些實踐活動，比如讓學生調查當地城市發展的情況，說明城市發展對自然環境的影響。學生通過分析數據和材料，能更加深刻地認識到城市發展對自然環境的影響，進而從感性認識上升到理性認識。當學生獲得了一定的認識后，就可以讓他們根據所掌握的資料寫一篇調查報告，從而加深對此類問題的認識。

2.培養高中生的區域認知能力。

要培養學生的區域認知能力就要培養學生的讀圖和識圖能力。一是要讓學生多使用教材中的圖，教給學生讀圖的方法，培養學生用圖、繪圖及讀圖、識圖的習慣。二是要培養高中生圖和文、圖和圖之間的轉換能力。三是在學生掌握了一定的讀圖和識圖能力后，要著重培養學生的空間想象能力和空間定位能力。四是要培養高中生準確獲取圖表信息的能力。

3.培養高中生的綜合思維能力。

第一，培養和提高高中生的地理思維能力。高中生地理思維能力的養成，僅靠他們自己是很難獲得提高的。因此，在地理課堂教學中，教師要根據實際的教學情況，適時地對學生進行指導，引導他們從易到難，充分調動學生學習的積極性，教給他們學習的方法和技巧。

第二，利用思維導圖，促進地理思維能力的發展。高中地理知識繁多，學生學起來具有一定的難度，為了使學生更好地掌握教材中的地理知識，教師可以讓學生根據知識模塊構建思維導圖，提高學生的地理思維能力。

第三，基于生活實踐，完善地理思維能力。高中地理教材中的知識均來自于實際生活。因此，在實際的地理教學過程中，要讓學生留意生活中的地理現象，并能夠運用地理知識進行解釋和說明，從而使學生的地理思維能力得到提高。

4.培養高中生的地理實踐能力。

為了讓學生更好地理解和掌握所學的地理知識，可以讓他們多參與實踐活動，通過實踐獲得對知識的理性認識。例如，在學習了水資源對人類活動的影響后，就可以讓學生調查當地的河流、湖泊、水廠等分布和使用情況，并要求學生寫成相關報告。另外，也可以讓他們在假期多與自然接觸，有條件的家庭可以讓學生參加研學活動，使他們對地理知識有更深入的理解和感知。

總之，高中生地理核心素養的培養不是一朝一夕就能完成的，需要教師轉變觀念和思想，教給學生正確的方法，讓他們養成良好的地理學習習慣，進而提高地理學科核心素養。