高中地理教學中情感態度與價值觀的培養

●江蘇省鹽城市大豐區南陽中學 智通藝

對于地理學科教學來說，有些教師認為學生只要能熟練背誦地理知識就是掌握了地理知識。這樣的教學理念對于學生地理知識的學習非常不利，對學生的身心發展也很不利。在地理教學中，教師不但要傳授學生地理知識，還要培養學生的情感態度與價值觀。

一、利用信息技術使學生喜歡上地理課程

學生對于地理學科的學習持有什么樣的態度，這對地理學科的教學效果影響很大。高中學生對于地理學科的學習態度需端正，目的需明確，參與性要非常高。只有這樣，才能夠學好地理。地理屬于選修學科，有些學生不選擇其他學科而選擇地理，主要是因為他們認為學習地理只需背誦便可以得到高分。雖然很多學生都存在這種學習心理，但教師還是要幫助學生找到學習地理的方法，讓學生可以切實地理解地理知識，培養學生的情感態度與價值觀。伴隨科技的不斷發展，多媒體技術已在課堂教學中獲得廣泛應用，為地理課堂教學提供了方便。地理學科具有其自身特有的特點，教材中的圖表經過講解以后依然不能被學生很好地理解。這時，教師可利用多媒體輔助教學。而且，多媒體技術的應用也可以使課堂氣氛更加活躍和輕松，促使學生對問題不斷探究，培養學生對地理學科的熱愛之情。所以，地理教師需對多媒體技術和地理課程的結合點進行深入細致的研究，使學生可以在地理學習中樹立正確的價值觀。例如，在教學與地球運動相關的內容時，教師可利用多媒體技術特有的優勢，為學生展現關于地球運動的相關圖像、視頻或聲音，讓學生可以全面綜合地理解地理知識，提高學生對于地理學科的自信心。

二、使學生了解和掌握學習方法，從而對地理問題進行探究

高中地理學科的學習需用到抽象性思維與空間理解能力，高中學生的抽象思維能力和空間理解能力都非常強，可以較容易地對地理知識進行學習和掌握。所以，在地理課堂教學中，教師需合理地應用多媒體技術，培養學生的空間想象能力與抽象思維能力，這樣，可以調動學生的學習主動性，進而對地理相關問題進行積極的探究和學習。學生只有掌握有效的學習方法，才可以很好地理解地理知識，培養抽象的思維能力與愛國情懷。實踐證明，對地理問題實施自主探究，是學習地理的最佳方法。首先，在地理學習過程中，很多問題都具有探究價值。例如，關于太陽高度角的計算，教師可組織學生觀看有關太陽運動的動畫，對太陽運動進行深入的觀察，測算太陽高度角。其次，教師要引導學生應用各方面知識來對地理問題進行自主探究。教師可設置一些探究問題，讓學生在地理課開始教學以前通過搜索、思考、觀察，提高探究問題的能力。

三、提高學生解決問題的能力

基礎教育課改，不但要對課程內容進行改革，還要對教師的教學方法和學生的學習方法進行改革。新課改重點強調的是學生學習的自主性，合作學習和探究學習的意義。但在實際教學中，有時候學生并沒有探究學習與自學的機會，所以，教師需為學生創建探索學習與合作學習的契機。在開展小組合作學習時，學生可以合理分工、共同探究，培養團隊意識，養成協作的精神。所以，在高中地理教學過程中，教師可經常組織合作學習，為學生提供合作學習和實踐的契機，使學生在合作中，互相幫助，協作解決學習問題。并且，教師可以通過開展合作學習，培養學生的探究精神與解決各類問題的能力。

總體來說，情感態度與價值觀教育屬于高中地理教學的重點，其與別的教學目標屬于一個有機整體。在高中地理教學中培養學生的情感態度與價值觀對學生綜合能力的提升具有重要作用。除此之外，還可以使學生樹立良好的人生觀、價值觀及可持續發展觀。