求真務實勇創新 精細管理出成效
——談一所農村小學管理的那些事

李正國 （江蘇宿遷市泗陽縣穿城小學）

管理是一門學問，學校管理更是一門科學，雖然學校管理的事千頭萬緒，尤其是問題重重的農村小學，但只要找準定位，勇于創新，加強謀劃，精細管理，就一定會迎來柳暗花明又一村的美景。我們學校位于農村千年古鎮，學校領導班子審時度勢，精心謀劃，在以“仁慧教育讓人生更美好”的辦學理念指導下，確立堅定不移走“科研興校”、抓精細規范管理增效之路，建設好“仁慧”現代學校，努力實現了學校的長足發展，辦出了人民滿意的教育。我們做的一些事情具體如下。

一、建設好校園“仁慧”文化，提高學校教育品質

校園師生成長的生命場，教育發生的主陣地，學校教育，理念先行，學校立足長遠規劃，本著回歸教育本質，唱響育人旋律，注重內涵發展，逐步確立“仁慧教育讓人生更美好”這一鮮明的教育理念，堅持“仁慧”主題教育，激勵師生堅定志向、追求理想、踏實做事、努力進取。確立校訓：“仁慧健美”，實現“仁慧共生、和諧相濟”的美好愿景。

我們從學校實際出發，結合學校的歷史沉淀和可持續發展，以建設“仁慧”文化為核心，以打造快樂校園、書香校園、特色校園、和諧校園為目標，從建立環境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照統籌規劃、分類推進的工作思路，采取有效措施，重點抓好校園“仁”文化建設。精心打造學校的亭、臺、廊、園、樓、場及仁慧大講堂等，處處體現育人功能。給學生潛移默化而深刻的影響，從而鼓舞學生、激勵學生、規范學生，讓學生成為溫文儒雅、仁慧健美的全面發展的合格人才。

二、以人文教育為抓手，夯實學生德育建設

學校管理的最高境界就是朝向“為了教育做得更好，做值得做的事情”——新時代小學德育教育至關重要，我們緊緊圍繞《中小學德育工作指南》的要求，確立了五育并舉，德育為首的工作思路。實施了學校品格提升工程，以全面提高學生綜合素養為重點，豐富學生人文禮儀知識素養。以培養學生知禮守禮行禮習慣，塑造求真美向善品格為總目標，以課程為平臺，以活動為抓手，以文化為內涵，從學生的養成教育入手，并著重在探索科學的管理方法，調動廣大班主任的工作積極性等方面進行了大膽的嘗試，有序推進人文教育工作。

1.制定了學校人文教育實施方案，并確立了以儒家思想“仁”為核心理念，把“仁者愛人、一視同仁”作為學校特色文化精神，學校將學生良好習慣養成教育作為貫穿德育始終的一條主線，以相關的法律和規范為依據，結合學校實際，制定學校學生12條良好習慣和12條基本素養（公布在校園醒目之處），加強學生日常行為規范訓練，對學生的安全、衛生、課間活動安全、路隊紀律、大課間活動等進行全面的檢查，督促學生養成良好的學習和生活習慣。

2.以活動為載體，愉悅心情、彰顯個性，我校人文教育主要從以下四個方面著手：

（1）建立人文教育課程體系。

思想品德課程；文明禮儀課程（八禮四儀）；十二條基本習慣和十二方面基本素養課程；班隊會課程；“我們的約定”校規、班規課程；每日一分鐘專題教育；升旗儀式活動。

（2）開展人文教育系列活動。

A.定期開展我們的節日文化活動。傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等)，重要節日（元旦節、學雷鋒活動日、婦女節、植樹節、勞動節、青年節、母親節、父親節、兒童節、建黨節、教師節、國慶節等），節日典禮（開學、畢業、入隊等）。

B.加強文明禮儀養成教育活動。讓行為成為習慣，學校抓好三個重點：八禮四儀教育、行為習慣、安全教育。行為習慣教育從細節起步，把學生在校的行為細化為舉止文明、排好隊、走好路、敬好禮、誠實守信、尊重他人、上下樓梯等九方面。

C.深入學習中華傳統文化。通過經典誦讀、講故事等活動，加強學生對中華傳統文化的學習。

（3）營造優良人文教育環境。加強示范引領，評選出最美教師、優秀班主任、先進個人、先進集體等。

（4）整合優化人文教育資源。

A.加強人文教育課程建設，定期舉行交流研討活動。

B.充實完善學校人文教育課程資源庫，優化人文教育專題網站平臺，實現人文教育資源共享。

三、教學科研管理，擲地有效

思路決定出路，格局決定結局。面對教育的變革，學校管理者對科研興校、科研興師的認識越來越深刻。向科研要質量已成為學校教職員工共同的價值追求，教學質量是教育教學工作的永恒主題。學校著眼于對現有的管理機制進行有效的調整，始終以課堂教學為突破口，扎扎實實做好每一件事。

1.抓好“三曬”，把住“五關”。我們本著“求變、求實”的思想，把教學上的備、講、批、輔、查等環節做實、做活。管理人員，嚴格抓好三曬把住五關。“三曬”：曬課、曬教案、曬作業。“五關”：（1）備課關；（2）上課關；（3）作業關；（4）檢測關；（5）評價關。

2.打造小學“135”課堂教學模式。經過幾年的研究探索，我們研制的“135”教學模式效果非常好，易操作方法可行。為此我們要積極使用好我們學校的“135”高效課堂教學模式。并在教藝上進一步研究探索，不斷完善、提高。校長和領導班子，要帶頭運用“135”高效課堂教學模式上示范課，起好引領帶頭作用，要求教師“先入軌、后出軌”。

3.抓實校本培訓，促進教師教學水平提高。“打鐵先得自身硬”。教師的狀況對教學質量的好壞起著決定性的作用。為促進我校不同層次教師的和諧發展，提高教師業務能力，根據我校的實際情況，我們在校本培訓上采用了培訓“635”模式，“6”：六個培訓主要形式。指導提高式、師徒互進式、專題討論、研究式，“骨干”輻射式，開展“三課”式，以“寫”促進式。

（1）指導提高式。學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作順利開展。（2）師徒互進式。讓優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。（3）專題討論、研究式。圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展了集中理論輔導活動，圍繞某些專題，組織教師開展研究，教師在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和群體水平都能得到提高。（4）“骨干”輻射式。學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師能夠脫穎而出。學校要向骨干教師壓擔子，對骨干教師可以實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。（5）開展“三課”式。各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師都能在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。（6）以“寫”促進式。要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。

“3”：三大培訓途徑。即校內培訓、外派學習培訓、請專家進校培訓。

“5”：校本培訓做好“五抓”。即抓學習充電、抓師徒結對“青藍工程”、抓科研課題研究工作、抓高效課堂“135”教學模式研究與推廣工作，取得很好的效果，我校獲評市縣學科帶頭人共32人。同時實現了三個目標：學生增值——學業水平提高，良好習養成，責任意識增強；教師增值——教學理念更新，教學藝術嫻熟，綜合素質提高；學校增值——有形資產增加，教學質量提高，社會美譽度提升。

四、特色建設彰顯學校內涵

特色是一所學校的名片，是一所學校區別于其他學校的鮮明個性特征，具有優質、穩定獨特的辦學風格和顯著的育人效益。學校特色與特色學校是同質而不同層次的兩個概念，兩者是初級階段與高級階段，局部與整體，發展與穩定的關系。“學校特色”是形成“特色學校”的基礎，而“特色學校”則是“學校特色”的發展和升華。所以特色學校建設必須從學校的實際出發，合理定位學校特色目標，找準突破口，根據學校優勢項目逐步實施推進，全方位滲透促進整體效應產生。

1.我們學校根據學校的實際情況，確立《小學“135”課堂教學模式》為一校一品特色項目。學校編寫《“135”課堂教學模式實施指導手冊》《課堂學習活動紙》供教師、學生使用。該模式現已成為市課堂改革示范項目。研究實施過程中采用“二十四字”訣，即在實施研究方案中采取“整體設計、統籌安排、步步為營、各個擊破、點上開花、面上結果”的“二十四字”策略。具體做法如下：在研究實踐中做好導引、教研、磨煉、規范、推介。現在該項目被評為市級為示范項目，市級首屆教學改革項目。

2.以足球為體育特色項目吸引全員參與，經過共同努力，我校已于2015年11月底順利通過市育特色學校驗收。我校已于2017年7月獲評國家級“足球特色學校”。

3.國學經典誦讀能夠傳承我們中華民族的優秀文化，能夠讓學生感受到源遠流長的民族精神，能夠陶冶孩子的品德和情操，使得孩子的道德、文化、智力等都得到全方面提升。為此我校積極創建“國學經典誦讀”特色學校。營造國學經典誦讀氛圍，精心裝飾閱讀場所，組織骨干教師編寫了教材《國學讀本》全套，供1～6年級學生使用。經過努力，學校被評為泗陽縣書香校園，宿遷市十佳書香校園。

學校無小事，處處皆育人，我們始終堅持把每一件育人的小事做好，把每一件育人的小事做精，不斷增強師生的核心素養。經過幾年的努力，我們學校現在在縣區域內已經實現了學生學業水平“出眾”、教師教學業績“出色”、校長管理策略“出新”、學校教學質量“出名”的奮斗目標，我們也將上下而求索，不斷創新舉措，讓農村小學成為師生成長的幸福園，成為農村小學教育品牌。