初中地理解題能力的培養與提升

江蘇省南京市江北新區浦廠中學 李 霞

許多同學之所以會在解題時碰到各種困難以及陷入各種誤區，是有多方面的原因的。首先，理論知識掌握不夠牢固。如果同學們的理論知識掌握得不牢固，那么解題時自然會碰到各種阻礙。其次，讀圖、識圖能力不強。如果同學們的讀圖、識圖能力不強，會直接造成地理問題解析上的各種困難。最后，在分析處理綜合性問題和復雜問題時，思維能力有限。在遇到復雜問題時，如果思維能力有限，不具備良好的思維靈活性和發散性，解題過程中同樣會有很多難關。很多同學都會思考、嘗試各種方法和路徑，探索如何提升自己的地理解題能力。其實，大家如果能夠將上述問題化解，就會發現解題過程會變得很輕松，解題的準確度也更高。

一、理解、掌握核心知識

首先，同學們要有意識地夯實自己對核心知識的理解、掌握程度，這是解題的關鍵，也是提升解題準確度的依托。核心知識的掌握應當在課堂上完成。因此，同學們在平時的學習中要多下功夫，要在老師的引導下掌握理論知識。很多同學在知識的理解、記憶上一直效率很低，有的同學甚至很懼怕這個過程，這是因為大家沒有掌握有效的學習方法和模式。因此，同學們還應當多歸納、總結學習核心知識的方法和模式。掌握了學習方法和模式，同學們可以讓自己的知識理解與記憶以更高效的形式展開，提升學習的效率，節省時間和精力。這樣，我們在理解記憶知識時的障礙也可以得以消除。在這樣的學習背景下，同學們的知識結構和知識框架會慢慢形成，進而能在牢固掌握各類核心知識的基礎上輕而易舉地分析解答各類問題。比如，對大洲和大洋的學習，只記住七大洲和四大洋的名稱是不夠的，還要記住各大洲、大洋的特點、分布和界限，這樣才能解答好涉及這一知識的各種試題。在記憶時，同學們可先記住各大洲、大洋的名稱，再按大洲、大洋的位置順序、面積大小、形狀特點，大洲、大洋與回歸線、極圈、赤道等特殊緯線的關系，從多方面對照地圖進行記憶。對理論知識如果單純地進行記憶會有一定難度，因此同學們可以采取一些靈活的方式。比如，大家可以結合特定的練習題對知識進行梳理總結等。這不僅能夠讓記憶更加深刻，而且還能使記憶的效率更高。

二、利用地圖分析、獲取解題信息

在解答很多地理問題時，都會涉及讀圖、識圖。如果同學們的讀圖、識圖能力有限，解題的困難和障礙會很大程度地提升，解題的準確性也會受到影響。因此，大家要有意識地做一些強化訓練，提升自己的讀圖、識圖能力，學會從給出的圖例中有效提煉解題信息。很多地理試題的解答都是建立在讀圖、識圖的基礎上展開的。同學們可以結合不同類型的問題，做相應的歸納總結，提升自己的讀圖、識圖能力。

比如，在作答讀圖填空試題時，同學們就要先認真閱讀題目，細致觀察題中的地圖，然后再結合自己掌握的與該圖有關的基礎知識進行思考、分析、判斷。又如，在解答填圖、繪圖題時，所填、所繪的地理名稱、字母、數碼代號及線條等的位置、符號要力求準確、字跡清楚，讓人看了不致產生混淆和錯覺。此外，還有一些綜合性問題需要結合圖例進行分析和解答。這時大家要具備敏銳的思維，能夠從給出的圖例中提煉有效的信息，進而整理相應的解題思路，提高問題解答的效率。良好的讀圖、識圖能力非常重要，它應當成為同學們的一項非常關鍵的學科能力進行培養。同學們在平時的課程復習中要有意識地多做讀圖、識圖的訓練，讓自己的學科能力得到強化。只有這樣，我們才能在解決各類地理問題時取得較好的效果。

三、加強思維靈活性的鍛煉

很多地理試題命題方式靈活，考查的知識點多、角度新，同學們如果自身思維的靈活性和發散性不足，解題時會感覺難度很大。同學們在解答一些有難度的問題時，要善于在已有的知識背景下，形成合理有效的解題思路，根據題設條件分析判斷試題要考查的知識點，形成準確的解題切入點。同時，在分析問題時，思維要清晰，要善于由淺入深地對復雜問題進行剖析與判斷。只有這樣，才能夠避免在做題時因思維混亂而進入到誤區中。多進行這樣的練習，自己的解題效率會得到提高，解題能力也會有很大程度的提升。

例.某點以西是西半球，以東是東半球，以南有極晝極夜現象，以北為溫帶地區。這一點的地理坐標是

( )

A.23.5°N，180° B.66.5°N，180°

C.66.5°S，20°W D.66.5°S，160°E

這道題有一定的難度。很多同學在遇到這道題時不知道如何下手，無法找到合適的解題切入點。對這道題，大家在解答時要保持思路清晰，結合題設條件和所學知識進行分析與判斷。在深入分析題干和給出的幾個選項后，同學們可以結合東西半球界限、五帶的劃分界限、極晝極夜現象出現的范圍及各界限的度數來思考。然后基于上面幾個條件，將給出的選項用“排除法”進行篩選。

在解答這類有難度的問題時，同學們思維要清晰，分析判斷要相對準確。另外，我們要對平時做過的各類練習進行分類，總結解題方法和經驗，并且有意識地彌補自己知識結構上的不足。這樣，自己的解題能力才能夠有大幅度提升。