高中班主任如何解決學生厭學的問題

裴慶順 （山東單縣第二中學）

厭學是一些高中生存在的心理問題，針對高中生厭學的原因，我們提出了“班主任要及時關注學生，做好心理輔導工作”“班主任要幫助學生消化不良情緒，提高學生心理素質”“班主任要聯合任課教師，解決學生學習中的問題”“給予學生充分的肯定和鼓勵，提高學生的自我存在感”四個方面進行討論。

一、班主任要及時關注學生，做好學生心理輔導工作

對癥下藥是解決高中生厭學問題的主要手段。學生厭學主要是因為學習能力較弱，也有部分學生是因為壓力太大。所以，班主任遇到學生厭學的情況，第一，不要給學生家長打電話，說他們家孩子不好好學習，這樣會加重學生的厭學情緒；第二，班主任要及時找學生了解情況，明確到底是什么原因導致他們厭學的；第三，班主任針對學生厭學的原因，要及時提出解決方案。此外，在平時的生活學習中，班主任要及時和學生溝通，做好他們的思想教育工作，防患于未然，避免更多的學生厭學。通過及時地和學生溝通，既可以有效地解決學生厭學的問題，又可以預防這種現象的發生。

二、班主任幫助學生消化不良情緒，提高自我心理素質

學生畢竟是學生，盡管他們即將成年了，但是，畢竟他們生活經驗不足，經歷的事情也比較少，遇到一些事情的時候難免會顯得手足無措，進而出現厭學的問題。因此，在平時的班級管理工作中，班主任要對一些“問題學生”格外留神，經常開導他們，慢慢地提高他們的心理承受能力，幫助學生樹立自信心。

三、班主任聯合任課教師，解決學生學習中的問題

班主任對學生的了解畢竟有限，因此，班主任要聯合其他任課教師，針對學生的情況及時溝通，對學生厭學的問題提出有效的解決方法。例如，本班有一學生在數學課上一直在做其他的事情，班主任在發現問題之后，就應該和數學教師積極溝通，了解學生出現此類問題的原因，如果了解到學生是數學基礎薄弱，班主任可以和任課教師商量，看如何去提高學生的基礎；如果是學生不喜歡學習數學，班主任更要重視，高考數學是重點，不能因為偏科影響學生的高考成績，要對學生進行思想教育，讓學生認識到數學學習的重要性，或者可以和數學教師商量，改革數學教學模式，提升數學教學的趣味性，解決學生的厭學問題。

四、給予學生充分的肯定和鼓勵，提高學生的自我存在感

好孩子是夸出來的，高中生也一樣，需要教師的鼓勵與肯定。現在很多的高中數學教師，由于教學任務較重，忽視了對學生的鼓勵，學生就會感覺學習好了是這樣，學習不好了也是這樣，久而久之，就失去了學習的興趣。在平時，高中生很少出現這樣的問題，越到考試，就越會感到茫然，根本就不會意識到學習其實是為了自己。在這個時候，班主任就要“挺身而出”，及時開導學生，對于學習進步或是取得優異成績的學生給予表彰，希望他們再接再厲，對于成績不理想的學生，幫助他們重拾信心，鼓勵他們再努力一點，成績肯定會得到提升。在班主任的不斷表揚和鼓勵中，學生就會發奮學習，厭學的情況自然就少了。班主任給予學生充分的肯定，可以讓學生找回信心，充分認識到自己的價值，奮發向上，取得優異的成績。

面對高中生的厭學問題，班主任首先要及時了解原因，做好學生的思想工作，防止更多學生出現厭學的問題；其次，班主任要幫助學生尋找正確的解決方法，讓學生化悲憤為力量，對學習重新產生興趣；再次，還要和其他任課教師及時溝通，通過改革教學內容，為部分學生進行課后補習等方式，配合他們解決學生的厭學問題；最后，要給予學生充分的肯定，讓學生產生自信和自我存在感。希望在班主任和各位任課教師的正確領導之下，高中生能以健康積極的心態投入到高中階段的學習中，在高考中取得良好的成績。