新聞微視頻，助推品德與社會高效課堂建設

陳 晨 （江蘇揚州市邗江區公道鎮中心小學）

互聯網的發展，為小學“互聯網+教育”教學創造了條件。品德與社會作為重要課程之一，要依托互聯網資源來提升學科教學效率。新聞微視頻的收集與整合既可以作為品德與社會學科導入素材，也可以作為話題主線，在課堂上進行分享，深化學生對品德與社會知識的理解。

一、新聞微視頻的導入，切入教學主題

在品德與社會課堂導入中引入新聞微視頻，以直觀、形象、真切的教學素材讓學生了解本節課學習主題，快速走進學科教學內容，增強課堂學習的自主性和積極性。小學生年齡小，缺乏自制力。與教學內容相關聯的新聞微視頻的播放能夠深化學生對課堂知識的認知和記憶。如在培養學生的愛心意識主題中，我們可以導入“某高校志愿者幫老媽媽站起了愛心行動”微視頻，幾分鐘的視頻播放中，對雷鋒生前戰友喬安山的孫女喬婷嬌和某高校40 多位大學生志愿者的愛心行為進行了生動詮釋，為老媽媽王玉萍募善款、獻愛心，用大愛、大情、大德來書寫母親節的感恩故事。事實上，新聞微視頻直觀性、真實性、生活性的特點，更貼近學生的認知實際，讓學生能夠從中感受到愛心的力量，學會主動去關心人、積極為他人獻愛心，從而更好地呼應教學主題，提高學生的課堂學習效率。

二、新聞微視頻的關聯，提升教學認知

新聞多源于生活。小學生對自己的生活比較熟悉，通過搜集和篩選新聞微視頻，將之與品德與社會知識點建立關聯，能夠增強課程教學的鮮活性、針對性、趣味性，也能讓學生從中受到德育熏陶。在我們的生活中，發生的新聞很多。教師在選擇新聞微視頻時，要關注與學生生活體驗的聯系，確保新聞微視頻符合學生的認知實際，才能強化教學效果。在引導學生認識互聯網主題中，我們引入“電商達人楊林：網上賣農產品，月入2 萬”新聞微視頻，讓學生了解如何在互聯網上做買賣。互聯網已經成為我們生活的一部分，小學生也都或多或少地了解網購。如何運用互聯網、發揮互聯網的優勢？我們可以讓學生在課下自己動手去網絡上檢索與銷售相關的知識，讓學生在父母的指導下體驗網購。可以買一些學習用品，讓學生通過親身經歷網購的操作方法，對網購可能存在的風險有更深入的認識，進而拓寬學生的知識面，培養學生的網絡思維。

三、新聞微視頻的延伸，增強實踐體驗

品德與社會課程教學要聯系社會生活，強調實踐性。小學生社會經驗少，在學習品德與社會課程的時候，教師要著力豐富學生的社會實踐體驗。新聞微視頻的選擇為深入開展社會實踐活動創造了條件。教師不能局限于微視頻的觀看，還要鼓勵學生參與到社會生活中。在學習“科學技術的喜人進步”主題時，我們通過觀看“自動駕駛，新鮮送達餐桌，由科技完成”“航展新看點：餐桌上的航天科技”“科技改變蔬菜生產，高原地區餐桌變化”等新聞資源，圍繞“餐桌”問題組織學生討論現代科技對蔬菜、糧食等種植的影響，以及科技與存儲、運輸、加工、烹飪之間的深刻聯系。然后，鼓勵學生查閱與本節教學內容有關的資料，在課下進行自主學習，拓寬學生的視野。品德與社會教學要讓學生參與社會實踐，從活動中發展學生的實踐能力，形成正確的價值觀。在“落實學生的責任、義務”的主題教學中，我們立足校園生活，導入微視頻“校園春季植樹”，讓學生認識到美化校園是每個學生應盡的義務，優美的校園環境需要我們每個人的動手創造。由此，我們可以在課下組織“關愛校園”活動，帶領學生清掃校園衛生，清除花叢中的雜草，營造干凈、舒適、衛生的校園環境。事實上，在學生動手實踐的活動中，每個學生的校園主人翁意識都能得到提升，進而為學校建設貢獻出自己的力量。

總之，新聞微視頻包含的資源廣泛、內容豐富。開展品德與社會課程教學的過程中，教師要留意新聞微視頻，積極搜集與整合微視頻，并將其引入到課堂主題討論中，讓學生進行觀看、交流、分享、學習，加深對品德與社會知識點的理解，豐富學生的實踐體驗。當然，如何運用新聞微視頻還要結合具體教學主題來進行考量，合理、有效的滲透才能展現學科教學特色，激活學生的課堂學習熱情，促進學生的全面健康發展。