高校研究生生源質量提升研究*

俞園園 彭新建（江南大學商學院；江南大學研究生院）

拔尖創新人才的培養是“加快建設創新型國家”的重要基礎。研究生教育是拔尖創新人才培養的最主要途徑，對實現創新驅動戰略、建設創新型國家具有重要意義。順應當前經濟發展的戰略目標，中國研究生的招生規模增長迅速，研究生人數不斷增加，研究生的生源質量與以往相比也出現了很大的變化。高等教育從精英教育向大眾化教育的變化趨勢使研究生培養的重心由規模發展向提高培養質量轉變。學術研究能力和學術研究態度是評價研究生生源質量的兩個重要方面。優質的研究生生源要求學生具有學術研究潛力，對所報考專業學習興趣濃厚并具備一定的專業知識積累，具有積極的科研精神和嚴謹的科研態度。研究生生源作為研究生教育的首要環節，對研究生的培養具有舉足輕重的作用，關系到研究生教育的全局。生源質量是研究生培養質量保障機制的前提。本文首先分析目前影響研究生生源質量的一些主要原因，在此基礎上提出提升高校研究生生源質量的建議。

一 影響研究生生源質量下滑的主要原因

（一）留校限額取消后的推免制度對非一流院校產生沖擊

推免是指“推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀研究生”，是研究生招生工作的重要組成部分，是加強拔尖創新人才選拔、完善多元錄取機制、提高研究生招生質量的重要舉措。推免制度的核心就是提高研究生生源質量。推免生是各個高校嚴格選拔出來的佼佼者，本科階段表現優異，專業能力、創新精神、實踐能力突出，具有優秀創新人才培養的潛質。2014年教育部辦公廳發文，推免名額不再設置留校限額，高校不得自行設置留校限額或是學位類型名額。由此，2015年推免生的流向與以往相比發生了較大的變化。留校限額的取消使學生可以有更多的選擇空間，一流院校的學生繼續選擇一流院校，而非一流院校的學生則更多地流向一流院校，這種逆向流動增加了非一流院校的招生難度和生源質量提升的難度，對非一流高校來說是一個巨大的挑戰。非一流院校經過本科四年培養了優質的研究生生源，在向外輸出優秀推免生的同時，也對本校的研究生生源質量造成了沖擊。

（二）研究生初試和復試選拔制度有待改進

考生通過參加全國碩士研究生統一入學考試，經過復試等環節參與研究生選拔。其中，入學考試即初試成績是選拔的主要標準，初試在是否錄取研究生的最終成績中占了較高的比重。但是目前一些高校的初試科目不能很好地反映考生的專業綜合能力和科研水平，對知識記憶能力的考核占了較大比重，而對靈活應用知識的能力考核不足，因此導致初試達不到對考生專業基礎知識和科研創新意識的考核效果。部分考生完全是為了考研而考研，對除考研科目以外的其他所有知識的學習和能力的培養一概不重視。如有的考生在初試中名列前茅，但是在復試環節暴露出專業知識的匱乏。部分跨專業考生雖然能夠順利甚至高分通過專業課的考試，但在入學后跟隨老師做科研的過程中，卻會暴露出由于學科基礎知識不扎實和專業素養不足所等帶來的各種問題，嚴重影響了研究生整體的科研素質水平。因此初試的考核需要進一步強調各個高校對優質研究生生源選拔的目的和要求，以有效實現初試對優質研究生生源的選拔功能。而復試在部分高校則成為過場，特別是在一些生源相對不足的專業，為了滿足招生數量，招生部門并沒有抱著招收優質研究生的宗旨設置復試環節，復試內容沒有難度，不能全面考查學生學術研究能力和學術研究態度，必然導致錄取的研究生良莠不齊。

（三）研究生生源結構失調

從2009年開始，我國開始了全日制專業型碩士研究生的擴招，以應對學術型碩士研究生專業技能缺乏且學術研究能力一般的現狀。全日制專業型碩士重點培養面向就業的應用型碩士，而學術型碩士則側重于培養面向科研希望繼續深造的學術研究型人才。在全日制專業型碩士研究生招生開始實行的頭幾年，社會大眾普遍不理解全日制專業學位研究生的招生政策，覺得專業型碩士比學術型碩士檔次低，不愿意報考專業型碩士研究生，導致頭幾年專業型碩士研究生的生源大部分靠調劑，生源結構失調。隨著專業型碩士研究生招生的全面實行和改革，更多的人認識到專業型碩士研究生是面向社會需求、注重實踐能力的培養，其就業競爭力更強，因此越來越受到研究生們的青睞，而學術型碩士的生源量呈現出下降的趨勢，生源結構再次失調。

（四）研究生生源質量的評價體系不夠合理

研究生生源質量的評價結果直接影響著高校研究生招生政策，制定一套科學、有效的研究生生源質量評價體系對提升研究生生源質量有重要作用。現有的評價指標主要以反映研究生生源的構成信息為主，如報考、錄取人數，初始、復試成績，生源分布等。這些指標可操作性強，在一定程度上可以從宏觀角度評價高校研究生生源的基本情況，因此為很多高校所采納。但是研究生生源質量的評價不僅僅包括反映生源構成的指標，生源素質指標在評價研究生生源質量時也是極其重要的。由于生源素質指標的缺失或是不足，評價指標體系不能很好地反映生源的總體質量，失去了評價的價值和意義，也導致研究生生源質量下滑而高校卻不知道。再者，研究生生源質量是一個多元化的概念，各高校在構建研究生生源質量的評價體系時，應結合學校、專業特色，但是目前各高校研究生生源質量評價指標體系忽視了學科、專業的針對性，導致評價的結果不能體現某些專業的生源質量。

二 對提升研究生生源質量的建議

（一）多元化與特色化相結合的研究生招生戰略定位

非“985工程”大學與“985工程”大學相比，在辦學資源和學術聲譽上存在一定的劣勢，必須獨辟蹊徑，走多元化與特色化相結合的研究生招生之路，以特色鮮明的多元化培養作為研究生招生的戰略目標。在研究生招生的過程中，將特色化融入多元化的招生目標中。多元化研究生培養是指高校的研究生培養計劃既包括學術學位研究生教育，也包括了專業學位研究生教育，高校應結合實際、準確定位，根據專業特點，設置不同專業差異化的學位研究生。同時，高校應結合辦學歷史、學校特點、地方經濟發展等因素形成自己的特色專業，使特色專業在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，產生較好的辦學效益和社會影響。將特色學科與生源質量緊密結合，著眼于未來，為研究生培養質量打好基礎，使研究生培養工作具備發展潛力和前景，形成良性循環。在學校名氣不占優勢的情況下，通過打造特色優勢，吸引高質量的學生。杜絕“多而不強”“以全蓋?！钡膶W科建設思路。在資源有限的情況下，對研究生專業招生進行動態調整，依托特色學科，大力發展學科交叉，以吸引一流大學的優質生源，鞏固優勢學科、特色學科的全國領先地位，同時拉動其他相對弱勢學科的迅速發展。

（二）加強招生宣傳，穩定生源質量

要優化招生政策，構建一個招生宣傳網絡，增加宣傳主體，讓學生和本校的教職工對學校招生的政策制度和培養理念有充分的認識和了解，通過網絡、社交媒體等媒介進行積極宣傳，突出本校研究生教育特色優勢的宣傳，以可持續的優質教育吸引學生。也可以通過考研咨詢會等形式對本校學生進行面對面介紹和指導。由于大一大二的本科生對未來的前景還不是很明確，因此，招生宣傳工作的重心應該放在大三大四的學生群體。特別是要充分了解本校大三大四的本科學生的讀研意愿?？梢詣訂T各個學院分管學生工作的輔導員、班主任、院領導了解學生對研究生專業和學科的意向、目前存在的困難、希望得到的科研和經濟資助等，通過對學生情況的深入了解，在調研的基礎上制定合理有效針對性強的政策，并根據情況不斷優化招生宣傳政策。對外校學生，則可以通過舉辦學生夏令營等形式宣傳學校的招生政策。在招生宣傳中，打造并突出特色優勢專業，豐富的獎助學金激勵政策等方法固然可以吸引優質生源，但使學生看到學校的科研實力和發展空間，對自己的未來成長和成功機會充滿信心也非常重要，雙管齊下才能真正招到優質的研究生生源。

（三）選拔模式與時俱進

優質的研究生生源要求學生具備探索的科研精神，具有創新人才培養的潛質。在研究生選拔過程中，選拔模式也應該具有創新性，做到與時俱進。首先，在初試環節，就應該根據各專業的特點以及學術學位研究生教育和專業學位研究生教育的側重點以選拔創新性能力強、實踐能力突出的人才為出發點，緊扣前沿，精心設置入學考試的自命題考試科目，使其符合選拔高質量優秀生源的需要。應盡可能系統地考核學生對相關專業基礎理論知識及基本應用能力，保證其在研究生階段在進行相關研究與創新時能具備必要的理論知識和應用能力。其次，在復試環節，應采用不同的形式，多角度全面、靈活、科學地考核學生的真實水平和實際能力。挑選有經驗、學術水平高的教師作為復試的專家，對考生進行更精確地篩選，使復試能夠真正發現并錄用有潛質、有能力、可塑性強的優質生源，使公開招考從數量向質量轉變。詳細采集、整理、歸納、分析招生過程中的信息和數據，實時把握生源結構和潛力指標，明確優秀生源的標準，對復試內容、復試結構進行系統科學設置，優化復試的方法和技術，根據最新數據對招生進行動態調整，以適應變化。如可構建研究生生源素質層級，尤其是對內驅力、個性品質、自我認知、態度等屬于“冰山以下部分”的鑒別性素質的界定，將行為考察作為復試中面試部分的核心。突出復試階段對考生培養潛質、綜合素養的選拔理念。

（四）加強研究生生源的校際交流

可以通過建立校際的合作互推組織來推動研究生生源的交流，形成常態化的互動機制，通過各種形式的研究生生源的校際交流來提高各個高校的招生生源質量，減少人才培養的“近親繁殖”，改善生源結構。如目前國內的“高水平大學優秀研究生生源互推聯盟”（10所高校組成）、“卓越研究生生源合作協議”（18所高校組成）就是高水平大學在研究生選拔機制創新上的探索。更多的高校應該加入或是組成新的聯盟，來形成推免生生源互推的多邊性合作組織，而不是局限于雙邊合作機制，通過多邊合作機制在最大范圍內實現共贏。合作聯盟組織的互推機制及規章制度可以由加盟高校共同協商制定。研究生生源交流合作包括互推推免碩士生和直博生、統考生以及調劑生。如推免生可以單列專項計劃在聯盟高校之間定向定額互推；統考生可以采取統考之前進行綜合考核優先錄取，鼓勵本校學生報考合作高校的重點、優勢特色學科；調劑生則可以借助合作高校之間建立的生源信息網絡信息平臺通過快速溝通機制實現信息即時共享，給予合作高校學生優先調劑資格。高校的領導層和相關部門應對研究生生源校際交流予以充分的重視，做好組織協調工作，如讓確定推免資格的本科生教務部門和復試、錄取推免生的研究生招生部門能積極溝通協調，以保證推免生的互推工作能順利開展。

（五）定期開展研究生生源質量評價

結合高校自身的特色，構建科學、有效的研究生生源質量評價體系，形成調控反饋機制和招生目標機制。通過研究生生源質量評價體系有針對性地定期對現有的研究生生源質量進行內部的診斷性評估，發現實際生源與目標生源的差距，加強學校對自身研究生生源質量情況的了解，不斷改進招生政策，從而選拔出符合要求的優質生源。生源質量評價指標體系的構建關鍵是指標的選取，既要考慮指標的多元性、全面性，也要考慮指標的可獲得性和操作性，避免由于指標體系的過于繁雜增加獲取數據的工作量和難度。指標的構成既要包括定量評價指標，如生源構成指標，也要包括定性評價指標，如生源素質指標，使評價工作更為客觀、系統。從不同層面設置評價指標并賦權，構建反映學校特色的研究生生源質量評價體系，運用綜合、恰當、實用的評價方法對研究生生源質量做出合理的評價并形成反饋機制，對提升研究生生源質量有重要的意義。