讓學生自主申報榮譽稱號

玉田縣郭家屯鎮轆轤莊小學 李朝霞

“最好的教育是自我教育。”教育要注重學生的差異性，應當盡可能地設計出不同的評價標準和方法。為了更好地引導學生進行自我教育，充分發揮學生的主動性和創造性，讓所有的學生都體驗成功的喜悅。自2000年我就開始探索更科學、更適應學生實際的榮譽稱號的評比方法，讓學生自擬稱號，然后班里及時召開命名表彰大會。設置了學期末的“十明星”獎勵，例如學習明星、守紀明星、勞動明星、創新明星、問題明星、體育明星、自立明星、禮儀明星等等。學期末學生還可以根據自己的情況自主申報適合自己的榮譽稱號。

在我剛開始向學生公布這項“政策”時，為了給學生鼓勁兒，我說：“這個學期，只要你刻苦努力，向著自己定的目標前進，期末肯定會得到獎勵！”學生紛紛質疑：“自主申報榮譽稱號？”我說：“是啊！”“報什么榮譽稱號都能得到嗎？”“那當然了，只要你好好表現！”“真是太好了！”學生當時期盼的目光，激動的神情，幸福的笑臉至今都讓我記憶猶新。好多平時學習、紀律不太好的同學都摩拳擦掌、暗下決心。

在以后的日子里，每個學生都全力以赴為自己的奮斗目標去打拼。班上有個學生叫王昊，一直是一個后進生，從來就沒有得到過什么榮譽稱號。想必一個小小的證書已經成為他恒久的理想和美麗的期待了吧！自從我公布完政策后，他每天學習可勤奮了，作業保質保量，經常向老師、同學請教問題。終于在語文第二單元檢測中破天荒地得了81.5分。他拿著試卷向我要榮譽稱號。我說：“看到你的進步老師真為你高興！你自己先擬定一個適合你的稱號，然后交小組討論通過吧！”當天，他們小組一致通過授予王昊“優秀學習標兵”稱號。他用顫抖的手接過我給他的榮譽證書，眼里充滿了淚水。據他媽媽講，回到家里他把這個證書換了好多地方，不知道該放哪兒好了。后來的兩個月里，班上又相繼涌現出了“小小志愿者活動優秀小組長”——李洪博，“環保小衛士”——李洋，“進步之星”——張靜等。這些榮譽稱號都及時起到了激勵先進、帶動全體的作用。每當有學生忍不住犯了錯誤，我就會悄悄地提醒、暗示。

一年來許多“日常榮譽稱號”都采取自我推薦的辦法，交小組討論，推薦全班集體評定。期末的時候，結合每個學生的表現，參照他們自選的榮譽稱號，我對符合要求的學生都進行了獎勵。學生們面對自己選擇、自己努力爭取來的榮譽，個個感到激動和自豪。一個個小臉綻放成了一朵朵小花。家長普遍反映這項改革做到了與時俱進，效果十分顯著。

在這樣的評價體制面前，每個學生都找到了做好學生的感覺，每個學生都找到了自己的閃光點，每個學生都有幸福感和成功的信心。不管我們的孩子將來成為什么樣的人，最重要的是成為一個自信滿滿的人。我想這就是我的教育夢。最后用一句我在網上看到的很有啟示的話送給大家：讓我們如夸父逐日般上路，讓路上的辛酸、甘甜敲進我們的眼睛，讓心靈的困境化作命運的堅定，在這條道路上，勇敢地追求自己的教育夢想。