探討如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中心小學 馬從慶

小學數(shù)學教學是幼兒數(shù)學和初中數(shù)學的銜接教學，是學生學習過程中非常重要的學習階段。在這個重要的學習階段中，教師們不僅要教會學生們基本的知識理論，而且還應該注重學生們的實踐教學。引導學生們進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.學生學習能力不同。在小學教學課堂中，教師對相同的知識點講解過一遍之后，只有一小部分的學生聽得懂；講過兩遍過后，才會有大約一半的學生可以掌握該知識點；講過三遍以上仍會有一小部分的學生不能理解。這種情況在數(shù)學教學過程中特別常見。因為數(shù)學知識本身就是比較抽象，學生的接受能力也不同。所以教學過程中常常會出現(xiàn)老師講解多次卻仍有學生不會的現(xiàn)象。多講幾次，又怕浪費其他學生的教學時間；如果少講幾次，學生們又不能理解知識點，跟不上教師的教學思路，不利于學生們的可持續(xù)發(fā)展。學生學習能力不同是小學數(shù)學教學課堂上的重大障礙，不同的學生對教師所講的知識理解和掌握的程度不同，因此教師在制定教學方案時沒辦法顧及到所有的學生。這將導致學生們“夾生學習”，對所講的知識還沒有一個完全的了解，就已經(jīng)開始學習下一個知識點。這樣也容易讓學生們產(chǎn)生知識漏洞，學生對教師講的知識不太了解，課后又不能及時進行自主復習，學生在課上對該知識點的印象很快也就消退了。

2.學生聽課狀態(tài)不同，課堂教學氛圍不積極。學生學習能力和接受能力直接影響著教學質(zhì)量，同時，學生的聽課狀態(tài)也影響著教學質(zhì)量。目前，在大多數(shù)的數(shù)學教學課堂上，學生們都不太積極，課堂教學氛圍有些“沉重”。學生們上課時的聽課狀態(tài)直接影響了教師的上課心情，學生們上課不積極參與，教師也沒有信心引導學生學習。正處于成長階段的小學生們都具有好奇愛玩、活潑好動的特點，課上總會被一些其他的小東西吸引注意力，無法長時間集中注意力。因此，不同的學生在上課時的狀態(tài)也就不同，所學習到的知識也就存在很大的差異。

二、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

1.小學數(shù)學教學課堂現(xiàn)狀所需。在小學教學課堂中，總會出現(xiàn)這樣的問題：相同的知識點講過一遍后只有一小部分的學生可以掌握，講得超過兩次之后才會有一半的學生可以聽懂，但是講的次數(shù)多了也還會有一小部分學生沒有掌握。出現(xiàn)這種情況的原因就是不同學生學習能力是不同的，學生缺乏自主學習意識以及自主學習能力。這將會讓學生們進行“夾生”學習，產(chǎn)生數(shù)學知識漏洞，從而影響學生們之后的數(shù)學學習。因此，在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學階段是孩子們的萌芽期，在數(shù)學教學課堂培養(yǎng)學生的自主學習能力可以幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。正處于生長發(fā)育關鍵時期的小學生們思維敏捷，容易接受新鮮事物，對數(shù)學圖形的感知接受能力也很強。因此，在這一時期教師在課堂教學中可以通過圖形和公式，引導學生進行觀察和分析，找出其中的規(guī)律，幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。“細節(jié)決定成敗。”只有學生們養(yǎng)成了良好的習慣，才能進行高效的學習，才能提高課堂教學質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

1.激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”如果學生對數(shù)學沒有興趣，那么就算是老師再怎么引導學生學習，再怎么教育都是沒有用處的。學生只有有了學習數(shù)學的興趣，才會去學習數(shù)學，去探索數(shù)學。小學階段正是學生們的萌芽時期，是孩子們樹立正確人生觀的最佳時期。教師可以通過一些有趣的教學方法，激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，引導學生們學習。例如，可以利用玩具、美食等進行數(shù)學教學。教師在教學過程中，可以充分利用學生們好奇、愛玩的天性制定相應的教學方案。大多數(shù)小學生都喜歡玩具和美食，將學生們喜歡的東西引入數(shù)學教學課堂，不僅可以活躍課堂教學氣氛，吸引學生們的注意力，而且可以激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。

2.以學生為中心，教師引導教學。小學教育與幼兒園教育的性質(zhì)已經(jīng)不同了，因此，教師應該注意自己的教學方式。多給學生們一些實踐的機會和思考的空間，讓學生進行自主學習，培養(yǎng)學生們自主學習的能力。如果學生們在學習過程中或思考過程中遇到了問題，教師可以進行適當?shù)囊龑В灰寣W生在一個問題上停留過長的時間，不要讓學生一直待在“低谷期”。在小學數(shù)學教學過程中，教師要多多觀察學生們的學習情況，根據(jù)學生的具體學習情況制定相應的教學方案。學生們一直停留在“低谷期”，容易打擊學生們的自信心，失去學習的動力。以學生為教學中心，教師進行引導教學，幫助學生們解決難題，一切教學方案都根據(jù)學生的具體學習情況進行制定。在小學數(shù)學教學中，教師應該以學生本身為中心，對學生進行引導教學，不要對學生的學習有太多的干預。

3.注重課前預習與課后復習。無論是學習什么，最重要的就是課前預習和課后的消化吸收。如果學生沒有進行課前預習，那么學生在聽教師講課時，就會對教師所講的內(nèi)容有些陌生，理解接受起來就比較難。但是，如果學生們在老師講課前預習了課本內(nèi)容，就會更容易理解教師所講解的內(nèi)容，對所講的理論知識印象就會更加深刻。同時，學生在預習過程中，通過自主學習，學生可以養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，形成自主學習能力。古語說：“溫故而知新，可以為師矣。”如果學生抓住了課前預習，抓住了課堂，但是沒有抓住課后復習，那將事倍功半。課后學生進行復習，有利于學生對老師所講的理論知識進行消化吸收。只有將老師講解的知識完全理解，消化吸收，學生才能更好地掌握所學的知識。在課后復習的過程中，學生們可以了解自己的學習情況，可以針對自己的學習情況進行自主復習。注重課前預習和課后復習，學生可以在預習和復習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

4.同學相互交流，共同探討。在小學數(shù)學教學課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力，并非總是讓學生獨自一人進行思考學習。同時，還應該注重學生們的團結(jié)合作能力。在合作過程中，學生們可以表達自己的觀點看法。這樣有利于培養(yǎng)學生們團結(jié)合作的能力，先進行獨立思考，再與同學們進行共同探討、共同學習。在教學課堂上，教師也可以讓學生們進行分組討論，讓學生們多進行交流，一起進行探討學習。教師可以在課上提出一些問題，先讓學生們進行思考，再讓學生們表達自己的觀點和解題思路等，最后可以讓學生們進行“學術討論”。這樣不僅可以提高學生們的課堂參與度，而且可以讓學生們相互進行交流，表達自己的看法，找到適合自己的解題思路。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，需要學生進行自我思考和分析總結(jié)。在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。