解析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州世明雙語學(xué)校 郭 鵬

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較少、比較簡單，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多抽象性的知識內(nèi)容，對學(xué)生來講有一定的難度，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．教材形式對學(xué)生思維能力的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教材內(nèi)容具有跳躍性的特點(diǎn)，一旦學(xué)生跟不上教材的思維模式，那么對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)會造成非常大的影響，學(xué)生也會因此產(chǎn)生厭煩心理，對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是非常不利的，最后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果十分不理想。學(xué)生的思維主要是通過語言表現(xiàn)出來，而小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的思維模式比較單一，并且主要以文字的表達(dá)方式為主，這樣的教材語言形式不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2．教學(xué)結(jié)構(gòu)不符合學(xué)生的知識認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)時(shí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购屯晟?，確保教材內(nèi)容符合學(xué)生的知識認(rèn)知。此外，小學(xué)教學(xué)中的例題與學(xué)生的思維水平不一致，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，限制學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3．教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

處于小學(xué)階段的學(xué)生，要學(xué)習(xí)12本數(shù)學(xué)教材。在這些數(shù)學(xué)教材中，很多教材都是對教材知識的拓展，有些內(nèi)容并不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來也會比較困難。另外，很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)生的思維方式發(fā)展并不一致。教師在實(shí)際教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能通過教師的講解學(xué)習(xí)新的知識。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，不利于對學(xué)生知識的建構(gòu)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小學(xué)生思維能力的途徑

1．改變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生知識，還要使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，怎樣獲得學(xué)習(xí)的能力，真正地做到“授人以魚不如授人以漁”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會思考、分析、解決問題，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中，能力得以提升，思維得到鍛煉，將學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識的傳播者，在教學(xué)中，教師需要不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，買5支鉛筆需要0.6元，買同樣的鉛筆15支，需要多少元？做這道例題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的解題方法進(jìn)行解題，學(xué)生通過不同方法的解題過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生甲的解題思路：買一支鉛筆需要0.6÷5=0.12元，買15支需要0.12×15=1.8元；而學(xué)生乙的解題思路是：15支鉛筆一共包含了幾個(gè)5支鉛筆：15÷5=3，5支鉛筆需要0.6元，那么3個(gè)5支鉛筆需要0.6×3=1.8元。學(xué)生在解題的過程中，能夠激發(fā)自身的思路，提升解題能力和思維能力。

2．加強(qiáng)課堂互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的，尤其是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)是十分重要的。在教學(xué)過程中，教師可以增加與學(xué)生的互動、交流，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要結(jié)合問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時(shí)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的圓形、正方形、三角形講出來，然后利用多媒體對這些圖形進(jìn)行播放，使學(xué)生更直觀地觀看到這些圖形。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問：為什么足球是圓的不是方的呢？如果足球是正方體的，又會發(fā)生什么呢？教師通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，學(xué)生會自覺地參與到學(xué)習(xí)討論中，這樣一來不僅活躍了課堂氛圍，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3．創(chuàng)建教學(xué)氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生有非常強(qiáng)的好奇心和求知欲。新課改的深入，對學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求，不但要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，小學(xué)低年級學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字時(shí)，教師可以利用游戲教學(xué)法，營造活躍的課堂氛圍，按蛇形接龍的方式，由第一位同學(xué)說出數(shù)字1，然后依次進(jìn)行，若是說錯(cuò)的同學(xué)，則接受懲罰。利用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠從中有所收獲，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會更加深刻。

4．培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，用觀察法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，利用不同圖形培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。學(xué)習(xí)《圖形運(yùn)動》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將圖形的平移、旋轉(zhuǎn)想象出來，再結(jié)合多媒體讓學(xué)生對此有一個(gè)直觀的認(rèn)知，這樣一來問題就簡單化，學(xué)生的思維能力也會因此得到鍛煉。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會涉及很多的公式、概念、定義等，學(xué)生需要利用自身邏輯能力，通過推理、定義的應(yīng)用、公式的運(yùn)用，最后得出正確答案。學(xué)生在解題的過程中，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)能力也會因此加強(qiáng)。此外，教師要將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適應(yīng)目前社會對人才的需要，教育的要求，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將教材內(nèi)容教會給學(xué)生，忽略對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對教材內(nèi)容沒有深入的理解和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。