素質教育下初中數學教學的相關思考

四川省資陽市雁江區南津中學 李良斌

一、教師要樹立素質教育觀念

在21世紀的今天，不論是世界還是中國，都高度重視人才的培養，尤其是培養出21世紀的新人。隨著時代的發展，社會對人才的需要也不盡相同，尤其是現階段，越來越需要各項素質全面發展的人才，而不單單是文化知識水平高，也需要具有思想道德素質高、動手能力強等特點，而這些恰恰是需要教師在課堂上培養的，所以首先需要老師轉變傳統觀念，不能質疑考試成績評定人才，而是需要認識到當今是素質教育的天下，需要樹立起素質教育的觀念。培養學生也需要從這一點入手，尤其是作為初中數學老師，需要重視起來，認識到數學不僅僅是為了學生應試，而是要讓學生學會運用，并且能夠指導學生在其他方面有所進步，最終促進學生的全面發展，幫助學生健康成長，從大的層面來說，也有利于國家的教育改革，所以初中數學老師在進行教學時，需要注意提升學生的綜合技能，而不僅僅是為了教數學而教數學。

二、善于激發初中生對數學的興趣

1．營造和諧的課堂氛圍

從現在的人才發展和培養來看，學生的學習成績并不是最重要的，只有從知識中學到技能才最重要，并且能夠把所學的知識運用于生活當中，通過一定的實踐再轉化為自己的東西，否則學生接受到的知識都只是死知識，因此在學生內化知識的這一過程中，老師起的作用不僅僅是知識的傳授者，同時也是情感氛圍的營造者，因為老師不僅僅要關注學生掌握知識的程度，還需要更多地關注學生的情感體驗，尤其是在一堂數學課中，老師需要與學生有眼神上的交流，即使是一個微妙的眼神，有時也能給學生極大的精神鼓勵，所以他們更加積極主動地學習數學知識。如果在教學過程中，教師能把自己的情感體驗融入課堂中，這將更好地幫助學生理解知識，從而促進學生知識水平的提高，比如在一堂課中，學習三角函數的知識，如果老師采用傳統的方法，用說教的方式，先把定義念一遍，就會使得學生產生厭煩的心理，這樣的氛圍是枯燥的，但如果教師運用PPT的形式，將三角函數通過更加直觀的方式表現出來，則更容易讓學生接受，而且在圖片展現的形式中，學生會更容易記住內容。在數學課中，教師也可以充分利用課堂討論的形式，先把學生分為幾個小組，讓學生在小組的討論中暢所欲言，大膽想象，積極思考，這樣可以擴展學生的思維。教師在講解知識的過程中，要注意語氣的運用，不要讓學生感受到壓力，而是需要多以商量的口吻，鼓勵學生大膽質疑，勇敢提出自己的問題，對于提出的問題，老師要耐心解答，而不是打斷學生的疑問，在課堂中，老師要多以學生為主，處處關愛學生、鼓勵學生，將知識傳授給他們，讓學生能感受到學習數學知識的快樂，從而愛上數學，更加積極主動地學習。

2．教師一定要提升自己的技能水平

首先在數學課堂中，數學教師需要有較高的知識文化素養，要在教學中不斷提升自己的技能，特別是在課堂中要善于利用一些課堂技巧，比如巧妙提問的方法，因為在數學課堂中，老師會提問是非常重要的，每一個問題可以說都具有非常重要的價值，所以老師要仔細推敲每個問題該怎么問，學生必須要能回答得上來，并具有一定難度，如果是簡單的問題，學生們都答對了，那么老師需要鼓勵并表揚學生，諸如“你真棒”之類的話，但如果題目具有一定難度，老師需要鼓勵學生，不能輕易放棄，而是需要開動自己的腦筋，利用自己所學的知識和聰明才智解出問題，在這一過程中，老師扮演的是引導的作用，需要引導學生一步一步走向問題答案，而不是直接說出答案，這樣做的目的可以讓學生體會到解答問題的樂趣，并且感受到思考的魅力，從而就會養成思考的習慣， 提高了學習數學的興趣。比如在一堂課中，教師講授幾何證明題的知識，在這道題中，學生都被某一環節卡住了，大家都一籌莫展，于是老師在此過程中提示了一個平行四邊形的定義，讓學生們再思考，果然，學生們都在老師的提示下看出了平行四邊形，并且成功運用了該定義，在這堂課中，學生不僅成功解出了證明題，還對平行四邊形的定義有了更深刻的印象，在下次使用時，也會更加熟練了，課堂氛圍也不是那么死氣沉沉，學生們都從快樂的氛圍中學到了數學知識。

三、明確學生的主體地位

在傳統的教學課堂中，多以老師講解為主，學生負責聽，學生是被動的知識接受者，仿佛變成了以老師為中心，而且師生的關系極不平等，在現階段發展素質教育的要求下，老師要改變這種模式， 要善于發揮學生的主體作用，激發出他們的主觀能動性，這樣更能培養他們的創造力和創新精神，所以在初中數學課堂中，教師要充分讓位于學生，讓學生表達自己，不僅要教給他們一定的數學知識，還要教會他們學做人和學創造，這才是素質教育的基本要求，老師需要在學生已經掌握數學知識的基礎上，使他們多活動、多交流，形成師生互動、生生互動的現象，如果在課堂中，老師一直占據主導地位，那么就會使學生居于不利地位，長此以往，使學生喪失自信心，并且討厭數學學習，所以進行素質教育并不是說說而已，而是需要老師行動起來，運用正確的方法引導學生，幫助他們更好地學習數學。

總之，素質教育下提高初中數學質量是十分重要的，這樣不僅可以引導學生主動探究，學習到數學知識，還能激發學生的數學興趣，提高學生解決實際問題的能力，最終才能促進初中數學教學水平的進步。