小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略

江蘇省淮安市北京路小學 嚴守燕

一、轉變教學觀念，課堂應當以學生為主體

按照新課改的理念，教師應當在學生原有的基礎上來提升其數學計算能力。這就需要小學數學老師能夠時刻保持嚴謹的教學理念，端正自己的教學態度，秉著一切以學生為主體的原則，為學生創造良好的學習環境，讓其能夠在輕松、愉悅的氛圍中，完成小學數學計算課程。

1.學生需要學習，教師同樣也只有不斷提升自己，才能更加高效地教育學生。因此，教育部門應當給予教師專業教學學習、培訓、深造的機會。只有這樣，才能不斷地提高教師的業務能力和專業素養。讓教師在實際教學中使用現代化教育手段和方法，有助于提高教師對小學數學計算的教學效果。

2.教師通過考核以及專業培訓方可上崗。教師只有通過培訓、考核才能在一定程度上保證教師團隊的優質性，才能讓學生享受到最優質的教學資源，并且也有益于小學課程教學團隊的優化。

3.教師定期進行學術探討、研究，通過同行業經驗交流，共享優異的教學方式方法。在探討過程中，學?？梢园才疟拘；蛘咄庑５膬炐憬處熯M行經驗分享或教學經驗總結，讓教師可以取長補短，不斷創新和改革自己的教學方式，在最大程度上保證優秀的教師團隊能力得以發揮。

二、鉆研、創新教學模式，提高教學效率

1．激發興趣，培養學生獨立思考的能力

如果想要學習好數學，只有讓學生喜歡上數學，那么教師就應當注意對學生數學學習興趣的培養。同時也要根據實際教學情況，不斷地改革、創新自己的教學模式，這樣才能提高教學效率。尤其是在計算教學中，教師不應當只讓學生反復做習題、單一的訓練其計算能力，還應該進行適當的引導，讓其自發地尋求知識，鍛煉他們獨立思考的能力，這樣他們才會不斷地尋找更加簡便的運算方式，并且能夠主動尋找和掌握其中的計算原理。

2．利用情境教學，激發學生的熱情

情境教學，是激發學生學習熱情的重要方式。教師應當給學生制造一個寬松愉快的教學環境，讓其能夠在心情愉悅的情況下進行學習。小學生因其思維還并沒有被完全啟迪，所以遇到一些有難度的數學問題時，他們也只能進行抽象的理解，卻無法及時有效地解決問題。因此，教師可以充分利用情境教學，讓學生置身于相應的情境中來思考和解決問題。同時教師還要對其進行逐步引導，讓他們自己尋找解決問題的答案。

3．掌握計算規律，發揮學生的自主性

在小學數學計算教學中，讓學生掌握計算的固定規律是十分重要的，而且還要讓學生在此基礎上對課題進行思考，從而可以激發他們的學習積極性。在教學過程中，開展多種教學活動來促使學生發揮學習的自主性，并且能夠讓他們在實際生活中把學到的數學計算知識良好地運用出來。

由此可見，教師只有不斷改革、創新教學方式，將現實生活和課程上教授的知識緊密聯系在一起，才能讓學生自發地投入到數學學習中，才能培養他們對數學的學習興趣，為學生高效學習創造良好的條件。

三、利用數學教學模式提升學生的學習意識

1．強化思維的靈活性，提高解題效率

學生在學習數學的過程中，運算綜合能力的提升不僅只是運算技巧的提升，其中還要著重關注運算思維的靈活性。所以小學數學計算教學應當要重點引導學生掌握運算的技巧以及學習模式，讓學生能夠把學到的數學計算知識更好地運用到生活之中。養成在解決問題時，首先對問題進行分析，然后再把實際情況和數學知識相結合，并得出解決方案。這樣就從根本上提升了學生的思維靈活度，同時也培養了學生的思維能力和獨立解決問題的能力。

2．找準計算模式，提升計算速度

在教學過程中，如果讓學生測算一道復雜的計算題，不能讓學生直接進行運算，不然不只是計算結果不正確，還會因為過于煩瑣的計算過程，給學生造成誤導，所以教師在帶領學生進行復雜計算訓練時，可以讓其先套用現有的公式進行測算，在養成良好的計算模式后，再引導他們建立自己的計算方法，這樣有利于提高學生的計算能力和計算速度。

3．挖掘生活中的教學素材，培養學生的邏輯思維能力

新課改對小學數學計算課程的標準，是讓學生能夠把在課堂上所學到的內容在實際生活中運用。所以挖掘生活中的教學素材，既拓展了教學資源，又可以讓學生在現實生活中把學到的知識進行運用。從宏觀的角度來看，計算和邏輯思維能力是緊密相連的，只有培養學生的邏輯思維能力，才能大幅度地提高數學計算課程的計算能力。

小學數學計算課程的教學過程中，教師對學生的要求不能僅限于他們掌握基礎的數學知識，還要訓練他們的計算思維以及技巧，這樣才能把學到的數學計算知識運用到現實生活之中。教師還應當有正確的教學理念，不斷地對計算課程的教學方式進行改革、創新，并且通過新穎的教學方式來激發學生的學習興趣，這樣才能提高小學生的數學計算能力以及思維能力。