有效提問成就初中數學精彩課堂

江蘇省揚州市文津中學 郭志東

所謂有效提問，是指教師結合具體教學目標、教學內容以及實際學情精心設計問題，通過適當的提出問題，有效提問可以有效激發學生的求知欲，啟發學生思維，引導學生深入探究問題，從而掌握數學知識。如何有效提問成為廣大初中數學教師普遍關心的問題。

一、精心設問

精心設計的問題是實現有效提問的前提，教師應重視問題的設計，遵循由淺入深，層層遞進的原則，結合教學內容、實際學情設計合理的問題，確保問題能突出重點難點，以便引導學生進行針對性地學習。以蘇科版七年級下冊“圖形的平移”一課的教學為例，教師可以結合生活中的平移運動設計問題：“直線運動的汽車有哪些特點？”“它是如何移動的？”“什么是平移？”“在平移過程中物體有什么變化？”通過這一組問題激發學生的探究欲望，引導他們圍繞“圖形平移”問題開展探究，逐步深入理解平移概念、特征等數學知識。又如，在教學“圓面積公式”時，教師可以結合圓面積公式的推導過程，設計問題：“誰能說出平行四邊形面積公式的推導過程？”“圓可以分割成什么樣的圖形？”“按照平行四邊形面積公式的推導思路可以推導圓面積公式嗎？如果可以請說明理由。”……借助問題引導學生循序漸進地推導出圓的面積公式，使他們更加深入地理解圓的面積公式，從而更加靈活地運用它解決數學問題。

二、以問導學

有效提問的目的是引導學生學習。在教學中，教師應善于提問，為學生創設問題情境，引導學生針對問題展開思考、探究、討論，讓他們在解決問題的過程中掌握知識。教師可以結合生活提問，引導學生運用自己的生活經驗來理解問題、探究問題、尋找問題的答案，以此激發學生的學習熱情，培養他們的問題解決能力。以“正弦和余弦”的教學為例，教師可以結合生活在課堂上提出問題，引導學生思考：如果直角三角形的某一個角為銳角，如何算出銳角相對的邊與斜邊的比和銳角相鄰的邊與斜邊之比，然后根據定義得到直角三角形銳角的正弦與余弦值。在提問時，教師應該采用合適的方法，提問不能突兀，要結合具體的教學內容，順其自然地提出問題，構建符合教學目標的問題情境：“一個人沿斜坡向上行走28米后，他所在位置比之前上升了12米，如果繼續向上走12米，請問其所在位置相對于開始上升了多少米？水平方向前進了多少米？”引導學生結合問題情境展開思考，從而有效激發其學習熱情，調動其學習積極性，發揮其主觀能動性，在提問過程中要多多與學生交流，增進師生之間的關系，鼓勵學生針對問題大膽發表自己的看法，更加積極地參與問題的探究。又如，在教學“基本平面圖形”時，教師可利用多媒體給學生展示各種各樣的平面圖形，讓學生對平面圖形有一個初步認知，掌握平面圖形的結構特點，加深學生對平面圖形的印象，然后教師提出問題：“這些平面圖形的共同特征有哪些？”“不同組平面圖形之間的區別在哪？”通過這樣的問題引導學生對這些平面圖形進行分類，幫助學生深入思考平面圖形的特征，幫助學生掌握不同平面圖形之間的異同，使學生更好地掌握平面圖形知識。在實際教學中，有些教師雖然引導學生解決了問題，歸納出數學規律，卻忽略了指導學生運用知識解決問題。因此，教師不但要善于設計問題，提出問題，還要善于借助問題引導學生理論結合實踐，運用知識解決實際問題，從而真正提高數學教學的實效。

三、設置懸念

在初中數學教學中，課堂教學果然重要，但課外教學也不可忽視。在課堂教學中，教師要善于提問，引導學生開展課堂學習，同樣地，還要善于提出問題，設置懸念，引導學生根據問題在課后進行鞏固復習。加強課后復習，可以幫助學生鞏固所學，也便于教師了解學生的學習情況，而課后作業是學生進行課后復習的常用方式。因此，教師應該以課后作業為載體，在作業中設置相應問題，引導學生進行課后復習。問題可以是已學知識的鞏固，也可以是對接下來的新課內容的預習，讓學生課后獨立分析問題，解決問題，以鞏固學生的課堂學習成果，培養他們的自主學習能力。通過批改學生作業，了解學生對所學知識的掌握程度或對新課知識的預習效果，從而針對他們學習中存在的問題進行針對性地教學，幫助學生查漏補缺，彌補短板，進一步鞏固學習成果，加深對所學知識的理解。由此可見，有效提問可以幫助學生有效鞏固課堂所學知識，進行高效課前預習。這里需要注意的是，教師作業中向學生提出問題時，也可以結合學生生活設計問題，注重問題的啟發性、趣味性、實踐性，最大限度地激發學生的學習熱情，有效培養學生的自主學習能力，提高他們的學習效率。

綜上所述，在初中數學教學中，教師要精心設問，善于提問，通過有效提問激發學生的求知欲，調動他們的學習積極性，啟發學生的思維，培養他們的自主學習能力。在新課程理念下，教師要以學生為主體，結合生活設計問題，提出問題，為學生創設合理的問題情境，引導學生積極參與學習，打破以往枯燥沉悶的提問方式，激活課堂氛圍，讓學生充分發揮學習的主動性。只有設計出符合教學目標，貼近實際生活的問題，并適時適當地提出問題，才能有效啟發學生思維，提高學生的學習效果。