釋疑

答 疑：桐廬中學(xué) 晏 鈮

桐廬中學(xué)某同學(xué)提問

寫作文時(shí)，怎么樣才能把句子寫長？

一篇優(yōu)秀的考場作文，從句式特點(diǎn)上來說，一般是長短相間、整散結(jié)合的。

短句一目了然，表達(dá)清晰，語氣短促，比較適合口頭表達(dá)。寫散文時(shí)，不妨適當(dāng)運(yùn)用短句，語言會(huì)更顯精練。 但短句在表達(dá)思想和觀點(diǎn)方面有天然的不足，很難有邏輯、有條理地把論述過程闡述清楚，所以在寫論述文時(shí)，一些邏輯嚴(yán)密的長句有助于我們表達(dá)觀點(diǎn)。

來看2019年浙江高考滿分作文《他言可鑒，執(zhí)筆仍我》中的兩段：

傾聽讀者的聲音是優(yōu)秀作家應(yīng)有的態(tài)度，與讀者共同交流才會(huì)使自己的作品日上層樓，但這并不意味著全盤接受或全盤否定。一概聽從，作家只會(huì)日漸為讀者所奴役；一味拒絕，作家只能

你在學(xué)習(xí)語文的過程中，碰到了哪些難題？

歡迎發(fā)郵件“我要提問+具體問題”到ztyuwenke@qq.com，并留下你的學(xué)校、班級和姓名。

你將在兩周內(nèi)收到回答。提出的問題如果被雜志收錄，你還將收到稿費(fèi)哦！ 在自己的小天地中原地踏步，故步自封。作家永遠(yuǎn)是自己作品獨(dú)特的印記和不可磨滅的魂靈，由人代筆的作品往往不盡如人意，也容易被讀者識(shí)破、揭穿。

讓出對自己生活的主導(dǎo)權(quán)是對人生的不負(fù)責(zé)和對生命的辜負(fù)。唯有那些有勇氣、有信心、有毅力的人執(zhí)筆去把自己的生活一字不差地寫滿，方能留下不朽的作品，也能讓后人一覽前人生活的光輝。

首先，這兩段文字中，多處用到關(guān)聯(lián)詞，如“但”“往往……也”“唯有……方能……也能”等等，經(jīng)過轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、條件等分析之后，句子的長度有了，意思也表達(dá)得比較充分了。其次，在名詞前面用一些恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語，如“有勇氣、有信心、有毅力的人“，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)。 再次，用一些對稱的語句，中間用分號斷開，如“一概聽從，作家只會(huì)日漸為讀者所奴役；一味拒絕，作家只能在自己的小天地中原地踏步，故步自封”。最后，適當(dāng)運(yùn)用成語或四字詞語來表達(dá)、修飾，增加文章的文采和說服力。

特別需要注意的是，選擇長句還是短句，要看表達(dá)的需要，不可拘泥。

桐廬中學(xué)某同學(xué)提問

不少精彩的句子出自網(wǎng)絡(luò)小說，如果寫作文的時(shí)候覺得只有這個(gè)句子適用，但寫明來源于網(wǎng)絡(luò)小說又不大好，怎么辦？

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)小說的普適性和權(quán)威性均不夠，直接引用其中的句子做論據(jù)，說服力是會(huì)打折扣的，所以一般不提倡在作文中直接引用。

那應(yīng)該怎么辦呢？

以當(dāng)紅網(wǎng)絡(luò)小說《悟空傳》里“我要讓這天，再遮不住我的眼；要這地，再埋不了我的心；要這眾生，都明白我的意；要那諸佛，都煙消云散”一句為例，類似的意思，在電影《哪吒之魔童降世》里的表述是“我命由我不由天”；法國哲學(xué)家薩特的說法是“人的命運(yùn)操縱在人的手里”；美國詩人惠特曼則說“當(dāng)我活著的時(shí)候，我要做生命的主宰，而不做它的奴隸”；到了蘇軾那里，變成了鏘鏘高吟：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！ 休將白發(fā)唱黃雞。 ”所以，平日閱讀時(shí)，應(yīng)該努力找到與你喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說金句內(nèi)涵相似的名人名言，看看它更富詩意和哲理的表達(dá)是怎樣的，并積累下來。

另外，如果句子的形式用法比較精彩，我們也可以巧妙地化用原句，來表達(dá)自己的思想。比如耳根的《我欲封天》中有一句“山本無憂，因雪白頭。水本無愁，因風(fēng)起皺”，我們就可以在平時(shí)寫作中學(xué)用“……本……，因……”的句式，并以此組成排比句，增強(qiáng)語句的氣勢。再比如蝴蝶藍(lán)的《全職高手》里的“每一個(gè)不甘的離開，都是為了最后的歸來”一句，有“離開”和“歸來”這一組反義詞，我們可以由此入手，化用這個(gè)句子來表達(dá)“放棄與得到”“告別和重逢”等主題的內(nèi)容，如“每一次認(rèn)真的告別，都是為了更好的重逢”。

桐廬中學(xué)某同學(xué)提問

文言字詞通常有多個(gè)意思，平時(shí)積累的話，應(yīng)該把哪些義項(xiàng)摘錄到筆記本上？

積累文言實(shí)詞時(shí)，可以根據(jù)其常用程度來整理，并做好分類。比如把在課文、閱讀題中經(jīng)常出現(xiàn)的那些字詞及其義項(xiàng)摘錄下來，再按照詞類活用、古今異義、通假字等類別進(jìn)行整理，對常見的官名、常見的刑罰、常見的稱謂等重點(diǎn)內(nèi)容也要做好積累。這樣的整理不是一朝一夕能完成的，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，不斷更新筆記。

實(shí)詞的理解，相對簡單清晰，難以決斷的更多的是虛詞。高中階段需要掌握的文言虛詞在2019年的《浙江省普通高考考試說明》中有明確規(guī)定，一共18個(gè)，分別是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。這些虛詞的義項(xiàng)，需要我們進(jìn)行全面的掌握，這就要借助字典，從每個(gè)字出發(fā)，整理并歸納它們的意義和用法。 整理時(shí)，需要附上符合義項(xiàng)的幾個(gè)例句，并以課文中的句子為主，方便后續(xù)復(fù)習(xí)理解。