數學日記在小學數學教學中的運用

江蘇省徐州市大學路實驗學校 杜元元

小學數學是小學教育工作中的重要學科，其中很多數學知識包含了生活化、概念性與邏輯性的內容。數學日記作為一種信息載體，能夠切實地為小學數學教學工作帶來不斷的動力。本文將針對數學日記在小學數學教學中的運用進行詳細的分析。

一、利用數學日記，搭建起學生與教師之間的橋梁

數學日記可以切實促進教師和學生之間的交流和理解，在記錄數學日記時，教師可以積極鼓勵學生將想要對老師說的話、對自己影響最大的知識點、感覺什么知識最難等情況記錄下來。這樣，通過數學日記對學生的性格特征、家庭情況、心理情況等內容進行詳細的分析，讓教師充分感受到學生對不同知識的認知程度和情感訴求，切實地為教師和學生溝通搭建起了良好的橋梁。

在書寫數學日記當中，很多學生都表達了自己對教師的態度，這也讓筆者深刻理解到了解學生內心想法的重要性。例如，本班某同學在“陰霾的一天”數學日記中這樣寫道：“今天我們上數學課的時候，我表現得非常好，老師提問的問題我都知道，但是我每次舉手回答問題，老師都沒有提問到我，我的心里非常難過。”通過對學生數學日記的了解和分析，我深刻感受到了關注學生情緒的重要性。每一名學生都是獨一無二的，具有不同的性格特點，想要真正做到因材施教，就應該深入學生的內心當中，針對不同學生開展個性化的鼓舞和教學。針對此件事情，筆者也認識到了自己的過錯，并在日后的課堂之上積極提問該同學，并及時針對該同學進行了表揚，在此之后，這位學生學習數學的勁頭也更高漲了。切實利用數學日記搭建起教師和學生之間心靈上的橋梁，深刻地讓教師認識到自身的不足，并及時進行改進，促進素質教育、個性化教育的落實。

二、利用數學日記，培養學生的邏輯思維能力

學生寫數學日記的過程，便是回憶知識、回憶問題的過程。學生寫數學日記的過程當中，還可以有效培養發散性思維和能力，在思考和回憶時鍛煉自身的思維發散能力和創造能力，拓展邏輯思維。教師可以積極引導學生將了解掌握的知識、解決不了的知識、讓自己頭疼的問題記錄下來，切實養成用思索、思考的眼光看待問題、看待事情的習慣。

學生在書寫數學日記時，喜歡直接說出自己對數學知識的感受。例如，本班某一位同學在“奇妙的軸對稱圖形”數學日記中這樣寫道：“今天我們學習了對稱圖形，老師也向我們展示了多姿多彩的軸對稱圖形。在學習的過程中我驚奇地發現，原來在我身邊也有很多軸對稱圖形，如剪紙、窗花、臉譜、樹葉都是軸對稱圖形，數學知識真的太奇妙啦，原來就在我們身邊！”通過學生對自己學過知識的感悟和回憶的過程，不僅可以使學生在頭腦中深化知識，而且還可以及時把控學生的學習成果，切實促進學生樂于思考、樂于追問的邏輯思維能力。

三、利用數學日記，培養學生的數學運用能力

數學知識來源于生活，也是生活智慧的結晶。小學生除了學習之外，有更多的課余時間。小學數學教學工作的主要目的便是引導學生在學習知識的過程中強化自主應用能力。數學日記可以幫助學生將生活中自己所遇到的事情及時記錄下來，幫助學生養成樂于觀察、勤于思考的習慣，成為學會使用數學的小達人。

小學數學知識都是偏向于基礎知識，與學生的生活息息相關。幫助學生有效地在生活中利用數學知識，可以切實強化學生自主思考問題、解決實際問題的能力。例如，本班某一位同學在“吃烤魚的秘密”當中這樣寫道：“今天和媽媽去吃烤魚，我們提前在網絡上看到有售賣烤魚的優惠券，一條價值85元的烤魚只賣70元。到店里之后，發現這家店有全部商品7.5折的優惠活動，我和媽媽點了一條原價85元的烤魚、一盤原價20元的蔬菜、一盤原價25元的點心。但是服務員叔叔說團購券和優惠活動不能同時使用，在我和媽媽的機智計算之下，決定放棄買優惠券直接打折。若買優惠券的話，所花的錢為70+20+25=115（元）；若商品打7.5折的話，所花的錢便是（85+20+25）×75%=97.5（元）。這樣我和媽媽就省下了17.5元錢。原來吃烤魚也有這么多秘密呀！”切實利用數學日記的形式，引導學生記錄生活中有關數學的瑣事，這樣不僅能夠擴大數學知識運用面，而且學生還可以了解很多課堂教學中學不到的知識，切實強化了學生的數學應用能力。

總而言之，數學日記作為一種數學教學手段具有重要的意義。積極引導學生以日記的形式記錄生活、記錄學習，可以幫助教師及時發現學生在學習當中存在的知識問題和情緒變化，為教師的教學工作調整提供先導條件。此外，數學日記還可以幫助學生深化知識，讓學生在記錄日記的過程中強化對數學知識的記憶，在生活中增強學生的數學知識應用能力，在強化學生邏輯思維的同時，促進學生的全面發展。