釋疑

《致橡樹》就是為了表達女性的愛情觀嗎？

舒婷的《致橡樹》創作于1977年3月，面對的是剛剛經歷了“文革”的大地。這首詩以嶄新的姿態表達了新時代女性的愛情追求和獨特的審美理想，詩中確實洋溢著一種對傳統女性地位觀和價值觀的質疑與否定，也有作為女詩人對獨立人格和自由自強精神的呼喚與追求。

據說，舒婷是在和詩人蔡其矯聊天時起的創作靈感。當時蔡其矯說：“有的女性漂亮，但沒有頭腦；有的女性有頭腦，但又不漂亮；還有些女性既漂亮又有才華，可是不溫柔。”舒婷聽后很生氣，覺得男人看女人的眼光太過挑剔，女性也有自己的想法，也對理想中的伴侶有所希冀。所以，那天回到家，舒婷一口氣寫成了《致橡樹》。比肩而立，深情相依，對平等、忠貞的愛情的追求固然是詩歌想要表達的重點，但僅作為愛情詩理解還是膚淺了些。詩中的“橡樹”可以是“愛慕的對象”，也可以是詩人“追求的美好事物”。“木棉”與“橡樹”的感情可以是男女戀情，也可以擴大到人與人之間平等互愛、理解尊重的美好關系。不管怎樣，女性獨立意識的覺醒是這首詩最大的光芒。

開化中學 邱慧萍

閱讀像課本中《獲得教養的途徑》這樣的外國作者寫的議論文，我常常感到很難理解，抓不住作者的觀點，該怎么辦？

覺得“很難理解”，可能是基于兩個原因。一是不習慣外國作者的表達方式。《獲得教養的途徑》是從德語翻譯過來的，德語與英語都屬于印歐語系，而漢語屬于漢藏語系，有較大的差別，翻譯后的文句比較長，修飾語比較多，一定程度上加大了理解的難度。比如第2段“任何人也不可能在什么時候將哪怕僅僅只是一個文化發達的民族的全部文學通通讀完并有所了解”一句，長達42個字，這與通常比較簡短的漢語表達方式有很大的差別。

二是不習慣閱讀議論文。閱讀議論文先要理清文章的脈絡。這篇文章的脈絡是比較清楚的，第一部分共5段，除第5段是一句話外，第1、3、4段的段首第一句就是本段段意，第2段的段意則表現在第1、2兩句。將這幾句話串聯起來，就構成了第一部分的框架，文章的意思就呈現了大半。其次是弄懂內在的邏輯關系。邏輯思維相對抽象，其中涉及許多不易理解的概念，比如第1段中的“某些狹隘的目標”“自我意識”，第2段中的“象征、幻象”“鮮活的意識和理解”“虛假的慰藉”等等，這些都容易讓讀者感到困惑。

要解決這兩個問題，一是要多分析外國作家的語句結構，二是要提綱挈領，了解文章脈絡，再去理解其邏輯推進的思路，分析探究其中的重要概念。我的建議是多讀幾篇，習慣之后就不會覺得難了。