中學數學的預習策略

江蘇省沭陽高級中學 許子然

一、高中數學課前預習的重要性和意義

1．有利于學生提高聽課效率

學生在預習新知識時會有不懂的內容，這屬于正?，F象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或是學生學習中的薄弱環節。弄懂這些不明白的地方，恰好是學習深入的關鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。

2．有利于暫困生扭轉學習被動的局面

學習困難的學生存在的問題主要是基礎不牢，已學的知識不鞏固，課后用于復習、做作業的時間也相應增加，導致越學越困難，造成“惡性循環”。為了扭轉這種被動學習的局面，提高每一堂課的聽課質量，減少用于復習、做作業的時間。有效的辦法是爭取在老師的指導下進行預習。經過預習，一方面，由于復習了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，增強了學習的信心；另一方面，因為上課聽懂了，課后用于復習的時間相應減少，做作業的速度相應加快。

二、高中數學課前預習中存在的問題

1．預習簡單，草草了事

很多同學認為課前預習就是了解下一節課要學的內容，大體知道就可以了，學習還是要靠課上，這個觀念是非常錯誤的。良好的預習習慣，正確的預習策略可以讓學生在課上積極投入，所以簡單預習，草草了事是非常不對的。

2．缺乏和前面知識的連貫

缺乏和前面知識的連貫是目前很多高中生在預習中的另外一個大問題。很多高中生預習都是從頭到尾看一遍，很多預習中遇到的之前的內容并沒有很好的掌握，也不知道再去溫習一下，這樣的預習過程基本沒有任何意義。

3．預習中缺乏對于困難問題的記錄

大部分同學的預習過程就是將下一節課要學的知識過一遍，缺乏對于困難問題的記錄。這樣的形式預習對于知識的進一步掌握意義不大。

三、高中數學課前預習有效策略

高中數學課前預習有效策略主要包括：在預習前將前面所學相關知識有效掌握；在預習過程中做好預習筆記；預習中總結問題，帶著問題深入課堂，保證預習時間，養成良好的預習習慣。

1．在預習前將前面所學相關知識有效掌握

提前預習是為了課上能夠更好地掌握老師講解的知識。而在預習過程中，首先要掌握與預習內容相關的已經學過的知識。如果預習內容中學過的知識沒有掌握好，這樣的預習就只是走形式而已。因此，掌握與預習內容有關的所學知識是非常關鍵的。

2．在預習過程中做好預習筆記

養成在預習中做記錄的習慣對于提升預習質量意義重大。預習筆記是為了幫助學生在預習中將疑惑的問題記錄下來，這樣將不懂的預習內容記錄下來，帶著這些不懂的內容進入課堂，有的放矢，方便進行更深入的學習。同時將預習筆記記錄好，還可以和同學進行溝通，與老師進行交流，能更深入地進行學習。

3．預習中總結問題，帶著問題深入課堂

在高中數學的預習中要總結問題，將自己預習中不懂的問題總結好，可以將這些問題與同學交流，將這些問題帶入課堂，通過老師講解來解決自己預習中的問題，如果通過老師的講解仍然沒有解決自己總結的問題，可以課下直接和老師進行交流溝通，直到將問題有效解決為止。

4．保證預習時間，養成良好的預習習慣

高中數學知識量大，每節課的內容都比較多，所以預習非常重要。而預習不是簡單地了解下節課學什么，而是要在預習中必須保證預習時間，深入了解下一節課要學的內容，養成良好的預習習慣，總結預習中自己遇到的問題，帶著問題進入課堂，這樣可以不斷提升學習質量，還能提升學生的課上學習積極性。

總之，要想在高中數學課堂中更好地進行學習，與老師建立良好的溝通，提前預習是非常有必要的。同時，在預習中掌握良好的預習策略，學會在預習中提出問題，帶著問題進入課堂，這樣有針對性地進行課上學習。只有這樣深入預習，才能更好地學習高中數學知識，才能不斷提升自身的學習成績。