中學數學中易錯題的學習策略

江蘇省沭陽高級中學 孫 鑫

從小學開始，數學就是一門至關重要的課程，通過數學學習，學生能夠形成良好的邏輯思維能力，對自身的數理智能進行強化。不過，數學本身的邏輯性和抽象性對于很多學生都會形成學習上的障礙，甚至導致學生對數學學科產生畏懼情緒。在高中數學學習中，受各種因素影響，總會存在一些易錯題，如何學習這些易錯題，找出錯誤的原因，是學生提高學習成績的關鍵。

一、高中數學易錯題成因

結合自身的學習經驗，高中數學學習中，很多題目之所以會反復出錯，主要原因包括幾點：一是部分同學對于概念和定義的學習不夠重視，認為其無關緊要，無法掌握基本概念的本質屬性，在遇到一些考查概念定義的題目時就很容易出錯；二是有的同學自身抽象概括能力不足，在解題過程中看不懂題目，尤其是在遇到一些自己不認識的符號時，解題思路立刻就亂了；三是對于很多同學而言，數學知識都是瑣碎而獨立的，教師在教學過程中也是將知識點逐個傳授，沒有能夠建立起概念之間的聯系。實際上，數學中的很多概念都存在著密切的聯系，尤其是新教材中，更是強調利用聯系的觀點去處理問題，學生應該多翻翻課本例題，將其中的內容融會貫通，才能避免出錯；四是興趣缺乏，這也是數學學習中易錯題的最致命成因，相比較其他學科，數學的抽象性和邏輯性更強，不少同學對數學的印象都是煩悶無聊，提不起興趣，在課堂上不愿聽講，作業中遇到的難題可以通過抄襲正確答案獲得，而在屢次考試成績不佳后，可能會完全喪失對數學學習的信心；五是概念應用能力不足，數學知識源于生活，能夠為解決實際問題提供可靠支撐，我們學習數學的主要目的并不是為了應付考試，而是將其應用到生活中。不過從目前來看，不少同學缺乏對數學概念的應用能力，以至于在面對易錯題時屢屢犯錯，甚至失去了對數學學習的信心，產生了強烈的自卑感。

二、高中數學易錯題學習策略

1．強化基礎知識

從學生的角度看，應該重視對于數學知識的學習，重視數學中的各種概念和定義，逐漸減少乃至杜絕知識點方面的易錯題。很多同學都表示，涉及基礎知識點的題目并不難，只是因為對概念的理解不夠深入，在解題過程中往往感覺似是而非，導致出錯。對此，學生應該加強基礎知識方面的練習，在知其然的基礎上做到知其所以然，以此來減少錯誤率，配合間隔強化練習，基本上都可以牢固掌握相應的知識點。

2．樹立自信心

自信對于學習而言非常重要，如果學生能夠樹立起對于數學學習的自信心，形成良好的興趣，則必然能夠克服困難，學好數學。興趣的培養需要由教師做好引導，更需要學生自己努力，學生可以根據自身的實際情況，對易錯題進行整理和分析，也可以互相幫助，通過分析討論，找出易錯題的癥結所在，做好強化訓練，逐步提升易錯題的正確率。通過這樣的方式，學生可以切實看到自己的進步，如果老師能夠及時給予相應的激勵性評價，則學生必然能夠樹立起對于數學學習的自信心，產生對數學的興趣。

3．完善知識體系

數學知識看似瑣碎，實際上彼此之間都存在著一定的關聯性，通過對數學知識的整理，學生可以在自身的認知中構建起完善且富有邏輯性的知識體系，將環環相扣的知識點逐個掌握，消除學習中存在的盲點，在復習和鞏固舊知識的同時，也能夠為新知識的學習打下良好基礎。對于一些易錯題，學生應該重視起來，不能盲目依賴教師的講解，而應該自主進行分析和研究，找出錯題產生的原因，明確容易出錯的地方，認識到“亡羊補牢，猶未為晚”。

4．做好錯題歸類

高中階段考試眾多，學生可以將日常作業和考試中的易錯題摘抄到一個錯題本上，做好易錯題的分類和總結，弄清楚錯誤產生的原因，明確自身存在的不足，在教師講解時認真聽講，遇到相似題型時提醒自己注意，以此來降低出錯率。同時，學生還可以定期翻翻錯題本，對之前的錯題進行分析和研究，寫出出錯的步驟和過程，為知識的復習提供良好方向，也可以避免同類題型反復出錯。

5．重視提前干預

高中生本身的思維相當活躍，想象力豐富，在數學學習中可以充分利用自身的這一優勢，對于易錯題做到提前干預，在遇到易錯題時，應該充分重視起來，保持注意力高度集中，細致審題，明確解題關鍵點，對于容易出錯的環節更是應該尤其重視，通過這樣的方式，可以避免粗心大意導致的錯誤，提升易錯題的正確率。

總而言之，高中數學學習中，錯題是無法避免的，對于易錯題，同學們都應該重視起來，對其成因進行分析和研究，找出自身存在的不足，采取切實可行的措施和方法，不斷提高自身的審題、解題能力，建立起系統性的數學知識體系，將易錯題轉化為學習資源，通過對易錯題的分析和研究，增強對于數學學習的自信心，促進自身數學成績的提高。