讓“農家用具”點亮幼兒的游戲童年
——淺談課程游戲化背景下農家用具在幼兒園戶外體育活動中的運用

文 苗瑞云

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“農村有著豐富的教育資源，教師要充分利用農村的各種資源，以促進幼兒的發展?！蔽覉@地處里下河水鄉，這里是一個美麗、具有濃郁農村特色的小鎮，周圍有著豐富的自然資源和社會資源。充分開發和利用這些資源，使它們成為實現高質量幼兒教育的必備條件，讓廣大教師樹立“人盡其能、物盡其用”的樸素的資源觀和價值觀，這些都是我園實施《綱要》的基本實踐策略。

我園申報了市級“十二五”課題《因地制宜，優化農村幼兒園戶外體育活動的實踐研究》，我班的子課題《農村常見用具在幼兒園體育活動中的開發利用》旨在開發利用好農村的常見用具，豐富幼兒的體育活動器具，使幼兒與自然、生活的關系更加貼近，增強幼兒的身體素質。通過一段時間的研究，我們發現，要達到上述目標，必須遵循教育規律，在體育活動中實踐并探索其有效性。

一、挖掘——探尋農村常用用具的價值

陳鶴琴先生說過：“環境中有許許多多的東西，初看與你所教的沒有關系，仔細研究研究看，也可以變成很好的教材，很好的教具?！敝挥谐浞珠_發出適合幼兒體育活動的農村常見用具，才能開展好體育活動，提高活動質量，促進幼兒發展。

（一）發放問卷：調查農村現有的常見用品

在研究的過程中，課題組成員精心設計了調查內容，在課題實施前通過向家長發放調查問卷，來了解每個幼兒家庭里有哪些常見用具，從而選擇出有教育價值的、幼兒感興趣的、適合幼兒使用的用具。

做好開發的前期準備工作，一是調查農村有哪些可利用的生活用具。農村家庭中有許多可以被利用的廢舊生活用具，如腌菜的壇子、簸米的簸箕、小木凳、翻耙、水缸、木桶等都是家庭中的常見工具；二是調查農村有哪些適合幼兒園體育活動的勞動用具，如運稻子的獨輪車、挑稻的笆斗等。我們對上交的調查表進行統計分析，根據幼兒發展的需要及資源本身的特性，篩選出適合幼兒使用的農村常見用具的目錄，并將其作為下一步收集工具的依據。

（二）多方參與：共同收集農村常見用具

首先，教師要理清思路，篩選出適合幼兒玩的農家用具，接著下發通知，請熱心的家長和幼兒一起分類收集農家用具。此外，教師還需要利用閑暇時間在周圍進行“探寶”行動，可以收集到許多意想不到的寶貝，如大小不同的水缸和枯死的樹木，這些資源一旦進入幼兒園，它們的身價立刻上漲。收集之余，我們充分挖掘家長資源，請有特長的家長給我們加工制作一些民間體育玩具，如竹制的小推車、車鐵環、木制三輪車等。

（三）分類整理：篩選出合適的農村用具

通過探寶行動，我們的收獲頗豐。對收集來的材料如何分類也成為我們又一個探討的話題。經過大家的商討，我們將收集來的用具按材料和質地進行分類，共分為五個區域：木制品區、竹制品區、草制品區、桶制品區、廢舊材料區。

（四）發揮智慧：研發鄉土特色的活動器具

材料收集后，我們還發揮全體課題組成員的智慧，將常見用具改造成了幼兒愛不釋手的體育玩具。例如，將稻草搓成長繩，可以供幼兒跳長繩，發展幼兒的彈跳能力；將稻草長繩繞成團，再在上面繞上紅色的線，變成草球，可以供幼兒練習投擲和踢腿。稻草還可以做成草墊和草環，供幼兒開展各種有趣的體育活動。又如，在翻耙的柄上加上把手，一名幼兒蹲在翻耙翻面的兩側，手握把手，另一名幼兒可幫忙用力拖動；用廢舊麻袋做成沙包，讓幼兒練習投擲、拋接、拳擊等動作；找些竹子、木樁做成高蹺，可鍛煉幼兒的平衡能力。為了便于幼兒了解這些鄉土材料的具體用途和玩法，我們有意識地在每種材料旁邊配了幾張關于玩法的照片或圖片。

我們還利用農村常見的用具布置一個花費較少、歸屬自然的活動場地，利用一些不起眼的木柱固定在地上做成梅花樁用來練習平衡。例如，在兩棵大樹之間掛上自己編織的吊袋做成秋千，一名幼兒躺在里面，另外一名幼兒輕輕地推動，非常愜意；把裝蝦的簍子綁在樹上供幼兒投擲沙包；將一個個收集來的農村家庭中的水缸倒扣在地上并將其大半部分埋入泥土，讓幼兒踩著缸底前進。

由于大部分農村常見用具取之于生活，制作本身比較粗糙，所以拿來作為幼兒體育活動的用具，還需要進行加工，以確保幼兒的安全和衛生。如在粗糙的竹鏈子邊沿縫上土布，將收集到的蛇皮袋進行清洗等。

二、利用——發揮農村常用用具的價值

對農村用具進行收集、整理、篩選和改造工作后，我們從幼兒園晨間體鍛、體育活動、幼兒輕機械操、親子活動等方面設計了一系列活動方案，并做出具體實踐，充分利用農村常見用具，開展了一系列的活動。

（一）鄉土特色廣播操

我園在幼兒的輕機械操中充分利用農村常見用具，以增強幼兒的體質。例如，在廣播操中用收集來的農村的小型用具替代以往的輕器械，編排出了草墊操、草球操、蓮湘操、竹籃操、木棍操等特色操。對于特色廣播操所用的器械，我們借助外力，發動家長，發揮家園共育的作用，如請祖輩家長幫忙制作草圈、草囤、草繩，有的爺爺奶奶在搓草繩的過程中，雙手都磨出了水泡，但他們都毫無怨言。爺爺奶奶們一共制作了100 個草圈、60 個草球和45 個草囤，為幼兒的特色操提供了豐富的器械，提高了幼兒參與早操活動的興趣，增強了幼兒體質，有效地推動了我園市級課題的研究進程。

（二）鄉土特色體育活動

圍繞課題研究，我園將農村用具引入體育教學活動，并對利用農村用具這一課程資源的途徑和方法進行了研究。

1.大膽替換，形式多樣

充分利用農村常見用具，通過替換目標和替換材料的方式對幼兒園現行的課程體系中的體育活動進行改編。如我們用收集來的竹梯、繩圈替代了以往的體操圈，鍛煉了幼兒跳的技能。又如，以往幼兒在平衡木上練習平衡，現在我們將小木凳、木樁、輪胎擺在一起，幼兒通過在上面走一走來練習平衡，不僅巧妙地替換了材料，也增加了幼兒參加體育活動的興趣。

2.精心設計，寓教于樂

平時我們在設計體育活動時要做到：第一，針對某種農村常見用具設計體育教學活動。第二，圍繞某一個訓練目標（重點目標）展開設計。第三，活動過程中可以輔以其他相關材料。第四，活動設計注重游戲化、情景化；第四，幼兒園針對教師的活動設計，組織骨干教師進行評比，并幫助教師修改設計方案，使其更合理。現以麻袋為例，麻袋是農村最為常見的自然材料之一，以其方便、實用的特點，在眾多的材料中獨樹一幟，用它可以設計各種各樣的玩具，如用蛇皮袋制作降落傘，幼兒們可以用它練習扔、拋、接的動作，也可以將蛇皮袋套在身上練習滾動，還可以卷成小棍用來當接力棒。

3.物盡其用，一物多玩

如今用農村常見用具制作玩具已是我園開展體育活動的重要組成部分，如何物盡其用，使之服務于幼兒的體育活動和發展，值得我們重視。每學期我們都會組織和開展“如何有效地開展戶外體育活動”的研討活動，教師認真聽課，并展開研討，在交流和研究中，變革教育觀念，提升教學技能。研討活動之后，要求教師撰寫教學反思，養成“勤學、勤思、勤寫”的工作習慣。在同伴互助、自我反思、專業引領的過程中完善自身的專業能力。

（三）親子運動會

親子運動會是我園一道亮麗的風景線，它像一條彩虹連接著幼兒園與每個家庭，架起了教師與家長之間的心靈之橋，豐富了家園聯系的內容。我園結合課題研究，將開發出來的農村常見用具運用到親子游戲之中，舉辦了豐富多彩的親子運動會。如“接娃娃回家”項目，家長背著小竹簍，走過小木樁，跳過草墊，鉆過草桶，接回自己的孩子。在運動會中幼兒既得到了鍛煉，又增進了與家長之間的親情，縮短了家園之間的距離，使家長進一步了解了幼兒園的課題研究情況。

三、反思——總結農村常用用具的價值

經過多年的課題研究，我們發現農家用具在幼兒體育活動中價值較大，我們在實踐中總結，在總結中反思。

（一）豐富了幼兒的游戲材料

農村幼兒園的體育器械千篇一律，大同小異，使幼兒缺乏新鮮感。為了豐富體育器材，激發幼兒的興趣，我們選擇農家用品這個本地特色資源，對它們進行移植和改制，開發出具有農村特色的體育活動器具。例如，我們用草繩做繩球，用筷子做飛鏢，用漁網做鐵絲網，將竹梯改制成竹橋。我們用這些體育玩具設計了體育游戲，既彌補了幼兒園體育活動器材缺乏的短板，又激發了幼兒參與活動的積極性。

（二）增加了幼兒的游戲內容

由于傳統的體育游戲材料比較單一，導致了游戲內容的貧乏，幼兒參加體育游戲的興趣也隨之下降。而我們把農家用品改制成了體育活動器具，不僅豐富了幼兒的游戲材料，還豐富了幼兒游戲活動的內容。例如，我們在開展的草繩系列活動中，有以草繩為主題的“滾繩球”“過小河”“踩繩球”等游戲活動，游戲材料有草欄、草尾巴、草網、草飛標、草龍等。

總之，在經歷了尋找與開發農家用具、嘗試與利用農家用具和反思如何提升對資源的有效利用后，我們收集了多種多樣的農家用品，制作了多種多樣的體育玩具，開展了我園的特色體育活動，有效地促進了教師的成長和幼兒身心的和諧發展，也提升了辦園品質。