多元背景下幼兒園節日活動實施的研究

文 郁 靜

每年在幼兒園都會進行豐富多彩的節日活動，有中國的傳統節日，也有國外的各種代表性的節日。我們發現幼兒對于節日活動十分喜愛，在參與節目活動的過程中體驗世界多元文化的精彩，并在此過程中學會尊重、理解、包容各種文化差異。

一、利用不同的節日形式，合理實施節日內容

（一）前期準備，制定方案

如果把節日內容比作種子，那么活動形式就是花盆，幼兒的年齡特點就是土壤，而家庭社區的資源則是陽光和雨露。節日活動形式選擇的恰當與否直接關系到幼兒能否體驗到文化的內涵。每個節日可綜合運用參觀活動、談話活動、行為辨析、情景表演、游戲活動、社會實踐活動等多種活動形式，讓幼兒多方感受傳統節日的文化與習俗，提高其道德認識，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成一定的道德行為和習慣。

（二）緊扣主題，完善過程

在實施節日活動方案時，需要教師結合本園本班的實際情況，圍繞節日內涵及幼兒學習需求，設計節日活動的內容。不同的節日活動，其內涵和主題有所不同，如 “中秋節”要體現團圓和諧的主題。在緊扣節日主題的基礎上，讓每個主題活動都遵循“主題教育活動研磨——優秀活動展示——反思評價”的模式。時至中秋，幼兒身著傳統漢服，誦讀經典詩詞；國慶節“民族大聯歡”活動中，幼兒身穿各民族盛裝，用歌舞等多種形式表現了我國多民族的特征以及各民族的文化特點和風土人情。不同的活動形式，讓幼兒更好地感受節日的內涵，萌發了幼兒對傳統文化的喜愛。

（三）深層次探究，生成子主題

隨著中國的不斷發展和全球化的發展，我們要更加注重幼兒園節日活動的選擇，既要有創新和發展，也要讓幼兒通過自己的活動來找到自己的喜好。在活動開展的過程中，我們要深層次探究，激發更多的靈感，找尋與每種節日相應的核心線索，根據幼兒的實際生活活動，使他們能夠輕松地解讀和獲取這些線索，以此來激發出幼兒感興趣的節日活動子主題。例如，在民俗文化展覽活動中，教師及時地抓住了幼兒的興趣點，在大的主題框架下，建構了一個“祖國大家庭”的子主題。教師還從56 個民族中選擇了4 個幼兒最為熟知的民族，圍繞這4 個民族的特點設計了一系列的以班級、年級為單位的教育教學活動，使幼兒對民族文化有了更多、更深入的了解。

二、挖掘節日活動資源，凸顯幼兒創新能力

（一）利用家長和社區資源，豐富節日活動的形式

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、小區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹诿褡屣L情節，教師組織幼兒參觀超市，請家長共同參與活動，在活動中家長不僅體驗到了活動的樂趣，也了解和理解了教師在組織活動時的困難和辛苦；在制作月餅時，老師請來了會做月餅又熱心的媽媽們，和幼兒一起分組體驗制作月餅的樂趣。在各種節日活動中，我們還充分利用社區文化資源，通過豐富多彩的節日主題活動逐步吸引家長的關注和積極參與，不僅提高了家長對中外節日的認識，更使其深入了解了幼兒、教師及幼兒園，同時，他們自身擁有的不同資源也豐富了我們的課程。

（二）尊重幼兒的創新意愿，體現兒童本位的價值

節日活動的開展容易流俗于重復的慶祝，我們嘗試在部分節日活動中創新節日內容，以幼兒自主參與、快樂體驗、多元發展為主線，綜合利用幼兒園、家庭、社區的教育資源，創新節日主題活動的實施形式，開展區角、親子、社會實踐等活動，多維度挖掘節日活動的教育價值。如圣誕節來臨了，幼兒們和老師一起打造不一樣的圣誕體驗活動——“定向尋寶遠足”。結合幼兒園、家長、社區資源，將圣誕情節融入游戲中，讓幼兒通過自己的努力獲得圣誕老人的禮物。這樣的活動不僅增強了幼兒的體質，培養了幼兒吃苦耐勞的精神，還讓幼兒通過自己的努力兌換獎品，學會在活動中照顧自己，同時還學會了保護同伴，知道了互相幫助的含義。這樣的活動也拓展了教師對節日活動教育價值的新理解。

在西方特色節日和中國傳統節日的滲透下，我們通過各種方式對節日文化進行打造，秉承“教育過程中尊重與要求和諧統一”的教育理念，聚焦幼兒喜歡和適宜的課程內容，尊重幼兒個性、興趣風格、表達方式等多元差異，關注每個幼兒的個性發展，支持幼兒解決問題的方法和表達方式。通過多種節日活動，寓教于樂，讓幼兒在參與活動的過程中體驗世界多元文化的精彩，并在此過程中學會尊重、理解、包容各種文化差異，從而達到多元背景下節日活動相融合的最佳境界。