基于立德樹人的學校管理策略研究

□趙 斐

習近平總書記曾說過： “要把立德樹人融入思想道德教育、 文化知識教育、 社會實踐教育各環(huán)節(jié)， 貫穿基礎教育……”。 作為培養(yǎng)人的主陣地——學校， 要遵從習總書記的教導， 建立完善的學校管理體制， 確保立德樹人教育管理策略的全面落實。

一、 轉變觀念， 創(chuàng)設立德樹人管理環(huán)境， 注重教師德行考察

學校教育教學管理包含豐富內容， 德育滲透是核心內容， 立德樹人教育理念落實成為學校管理重要追求。 在學校教育管理策略目標設定時， 我們組織骨干教師認真學習立德樹人教育理念的豐富內涵， 統(tǒng)一教育管理思想，確立學校教育管理制度建設的基礎。 素質教育、 新課改精神、 主體教育思想、 核心素養(yǎng)培養(yǎng)等教育教學觀念提法不一， 但其內在屬性卻是統(tǒng)一的， 我們需要從不同方向展開研究學習， 從而為學校管理提供豐富理論支持。 在教育教學觀念構建中， 教師要將立德樹人教育思想放在重要位置，通過不斷思考、 整合， 形成自覺教育教學行動。

學校都有自己的辦學理念——作為學校辦學基礎的教育管理理論體系， 我們需要用發(fā)展的眼界來看待。 在具體操作中，需要從如下方面展開創(chuàng)新實踐：第一， 學校領導要統(tǒng)一思想， 展開多種形式的理論學習， 特別是利用多種信息途徑， 接觸更多前沿的教育管理信息， 無疑能為學校管理策略規(guī)劃提供更多參數；第二， 組織教師在教育教學過程中學習并內化立德樹人等教育思想， 教師是學校教育的執(zhí)行主體， 培養(yǎng)教師良好思想品質基礎， 無疑能有效提升學校管理品質； 第三， 向所有學生傳遞立德樹人學習理念， 學生學習不能只追求成績， 唯有先成人才能后成才， 追求德智體美勞全面發(fā)展，自覺落實教育方針——這是學校管理的核心追求。 學校從不同方面展開思想教育， 對立德樹人教育理念進行全面滲透， 從而為學校教育管理奠定堅實思想基礎。

二、 規(guī)范制度， 優(yōu)化立德樹人管理程序， 注重學生品德培養(yǎng)

學校管理離不開制度建設， 這也是立德樹人教育管理措施的基礎。 作為一所高級中學， 其涉及學科眾多， 學生構成也較復雜，若沒有完善的管理制度， 難以確保教學管理順利展開。 在立德樹人大背景下， 在制度設定規(guī)劃時，學校需要充分考慮教師、 學生、家長等諸多方面的實際訴求， 要體現以生為本的思想， 滲透立德樹人理念， 還要從教育教學現實出發(fā)， 利用嚴格的制度管理， 從而為學生學習生活創(chuàng)造良好環(huán)境， 培養(yǎng)學生良好品德素養(yǎng)。 學校管理制度眾多， 教學常規(guī)管理制度、 教師管理制度、 學生管理制度、 安全管理制度、 德育管理制度等， 都關涉立德樹人教育理念的落實。 我們要結合學校現實展開學術研究， 由此矯正學校教育教學管理方向。

學校管理制度制定和執(zhí)行時，需要充分考慮本校的教育管理現實， 展開針對性調研， 不斷完善優(yōu)化管理制度體系， 促進學生思想的成長， 這是立德樹人教育的重要目標追求。 學校管理制度建設是一項系統(tǒng)性工程， 需要全體教師和學生的共同參與和維護， 才能確保管理制度的順利落實。 學校堅持以 “博雅” 為核心， 努力打造“基于責任擔當的博愛教育” 德育品牌， 進行責任擔當系列教育活動。 學校領導干部要以身作則，為廣大師生做出表率。 教師是學校教育教學管理的具體執(zhí)行者，學校對教師的管理體現人性化， 同時要嚴格執(zhí)行制度。 無論是誰，違反相關規(guī)定， 要自覺接受處罰。 在學生管理方面， 學校各種規(guī)章制度完備， 職能部門發(fā)揮關鍵作用， 對學生管理時體現系統(tǒng)性、 連貫性。 學校要求班主任要跟進管理， 定期進行家訪活動，建立學生成長檔案， 特別建立家長建立聯絡機制， 實現家校聯動， 從而確保學生學習思想管理逐步落實。

三、 文化建設， 建立立德樹人管理機制， 注重校園德育浸潤

校園文化建設屬于立德樹人教育管理的重要內容， 學校具有悠久的辦學歷史， 其文化內涵極為深刻， 這無疑成為我們學校管理的重要基礎條件。 我校是昆山市唯一地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省四星級普通高中， 學校辦學特色鮮明， 被評為昆山市 “省綠色學校”。 在文化建設方面， 學校教師積極參與其中， 校園景色宜人， 多種文化長廊、 宣傳欄散布其間， “以人為本” “三博” “三雅”校訓隨處可見， 教學樓、 辦公樓和各種功能科室， 都建立特色文化墻， 學生被多種文化背景所包圍，自然接受到多種文化教育， 這對全面提升學生文化素養(yǎng)具有很大幫助， 也為學校立德樹人教育教學管理創(chuàng)造良好條件。

學校文化建設包括眾多內容，各職能部門協(xié)助校長辦公室、 德育處和團委開展工作， 對各項文化建設活動給予更多助力與支持。 文化活動需要常抓常新， 從而有效提升學生思想品質。 學校利用多種文化宣傳活動， 創(chuàng)造更豐富學校教育環(huán)境， 讓學生在具體操作實踐中實現思想洗禮。 學校針對校園環(huán)境特點， 為學生提供豐富的文化娛樂活動， 給學生帶來豐富文化大餐， 由此對學生思想形成重要沖擊。

四、 教研實踐， 升級立德樹人管理體系， 注重學校品牌創(chuàng)造

學校內部管理科學規(guī)范， 教師敬崗愛業(yè)， 教風務實， 學生學習積極、 主動， 教學質量逐漸攀升， 受到社會各界的好評。 特別是學校的教科研工作扎實、 有效， 每位教師都有課題研究內容和任務， 積極撰寫教育論文， 參與各級教育主管部門舉行的講課比賽、 論文比賽、 手工制作競賽、課件制作競賽， 學校定期舉行觀摩課、 公開課、 交流課等活動， 教師集體備課求真務實。 學校德育課程設計完備， 教師專業(yè)學習不斷， 教育教學環(huán)境不斷提升， 都確保學校立德樹人教育機制的順利推進。

學校為落實立德樹人教育理念， 定期組織教師到外地學習， 并通過網絡云平臺展開學習交流活動， 從而為教師思想成長提供重要幫助。 高中各科課程中都包含豐富教育信息和素材， 教師圍繞教學內容展開課題研究， 也能為學校教育管理提供更多幫助。 在課題研究方面， 學校給予教師以更多支持， 專門設立獎勵制度， 對教師課題研究進行積極表彰、 獎勵， 鼓勵更多教師能夠深入教學探究， 探索教育教學規(guī)律， 并在具體實踐中型塑專業(yè)素養(yǎng)， 從而全面提升學生思想品質。 立德樹人不僅是一種教育觀念， 更是一種管理策略， 圍繞立德樹人展開教育教學設計和發(fā)動， 其實踐價值更值得期待。