如何推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校的教育信息化建設(shè)

□楊麗麗

推進(jìn)教育信息化建設(shè)， 是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。 讓農(nóng)村中小學(xué)校教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段， 提升農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量， 同時促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展， 是擺在我們面臨的重要課題。

一、 提高認(rèn)識， 更新農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化的建設(shè)與發(fā)展觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是上級教育政策的重要推行者， 也是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的制定者、 計劃者和組織者。 校長的觀念將會決定學(xué)校組織制度的構(gòu)建， 決定人、 財、 物、 時間、信息等資源的優(yōu)先使用與分配，由此出現(xiàn) “校長一念之差， 學(xué)校十年之差” 的說法。 農(nóng)村中小學(xué)校的校長要有現(xiàn)代教育教學(xué)觀、 教師觀、 學(xué)生觀和媒體觀等教育觀念，才能在農(nóng)村中小學(xué)校教育信息技術(shù)人員的配備與培訓(xùn)、 經(jīng)費(fèi)的分配、 設(shè)備的購置， 以及教材的使用等方面， 做出正確的領(lǐng)導(dǎo)與決策， 由此加速農(nóng)村中小學(xué)校現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用的發(fā)展進(jìn)程。

農(nóng)村中小學(xué)校的教師需要熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 由此為農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。 農(nóng)村中小學(xué)校要有超前的信息發(fā)展服務(wù)于教育的思維， 做好農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化建設(shè)的頂層設(shè)計， 在人才培養(yǎng)、 硬件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、 教師信息技術(shù)素質(zhì)提升等方面， 做到強(qiáng)化培訓(xùn)， 致力整體推進(jìn)。 本著農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展的理念， 努力地做好農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化硬件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)， 促使農(nóng)村中小學(xué)校的教育信息化資源建設(shè)發(fā)展到均衡的狀態(tài)， 由此確保農(nóng)村中小學(xué)校的教育信息化資源， 能夠滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的實踐需要， 并且有利于對現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的前沿進(jìn)行不斷跟蹤， 同時把好的適合教師使用的教育教學(xué)技術(shù)硬件設(shè)備及時地補(bǔ)充到位，由此致力于辦好每一所農(nóng)村中小學(xué)校， 讓每個孩子在家門口都能上到好的學(xué)校。 做好農(nóng)村中小學(xué)校教育信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)的同時，尚要做好相關(guān)技術(shù)方面的各項保障工作。 首先需要確保教育信息技術(shù)設(shè)備的正常使用。 農(nóng)村中小學(xué)校要有專門的教育信息技術(shù)保障部門， 由此促使農(nóng)村中小學(xué)校的教育信息技術(shù)設(shè)備持續(xù)處于良好的可使用狀態(tài)， 做到硬件通電正常工作、 軟件點擊安全運(yùn)行。同時， 農(nóng)村中小學(xué)校的每一教育信息技術(shù)設(shè)備都應(yīng)專人負(fù)責(zé)， 發(fā)現(xiàn)問題及時保修， 教育信息技術(shù)保障部門應(yīng)及時負(fù)責(zé)修理， 由此確保技術(shù)設(shè)備良好運(yùn)行。

農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教育信息化建設(shè)工作， 需要把教育信息化建設(shè)工作作為農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)與發(fā)展的 “亮點工程” 來抓， 始終優(yōu)先考慮學(xué)教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)——因為只有教師能懂現(xiàn)代教育信息技術(shù)原理，相關(guān)的技術(shù)設(shè)備才能真正地發(fā)揮教育教學(xué)的作用。 因此， 農(nóng)村中小學(xué)校要讓教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)理論、 現(xiàn)代教育思想， 了解各類現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備的功能及應(yīng)用， 由此可以在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行各種技術(shù)設(shè)備的組合與教學(xué)的設(shè)計。 這樣， 農(nóng)村中小學(xué)校教師就可以盡可能地將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到學(xué)科的課堂教學(xué)之中， 并且構(gòu)建教師、 學(xué)生、 媒體、 教材等相關(guān)要素之間的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)， 由此有利于提升農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)成效。

農(nóng)村中小學(xué)校教師要從思想觀念、 專業(yè)知識和專業(yè)技能等層面不斷地研修， 努力地提升自身的綜合素質(zhì)。 首先， 農(nóng)村中小學(xué)校教師要充分認(rèn)識現(xiàn)代教育信息技術(shù)在促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)變革上的重要性， 要從 “以知識為中心” 轉(zhuǎn)向 “以能力為中心” 的教學(xué)， 注重培養(yǎng)和提升農(nóng)村中小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。 其次， 農(nóng)村中小學(xué)校教師要致力于實現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的革新， 努力地促進(jìn)學(xué)科知識與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有機(jī)整合。再次， 農(nóng)村中小學(xué)校教師要全面提升現(xiàn)代教育信息化教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計、 資源整合、 課堂管理、

二、 加強(qiáng)培訓(xùn)， 提升農(nóng)村中小學(xué)校教師教育信息化的素質(zhì)與能力水平

技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)評價等方面的能力——這就要求農(nóng)村中小學(xué)校教師必須學(xué)會使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備， 真切地感受運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的重要性和必要性， 從而大幅度地提升現(xiàn)代教育信息技術(shù)的素質(zhì)與能力水平。

推進(jìn)分層和分類培訓(xùn)。 中小學(xué)校教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程， 必須進(jìn)行系統(tǒng)與科學(xué)地發(fā)展規(guī)劃。 針對農(nóng)村中小學(xué)校改革與發(fā)展的實際情況，認(rèn)真、 細(xì)致和科學(xué)地制定切實可行的分層與分類培訓(xùn)計劃。 一是教師骨干培訓(xùn)。 由于農(nóng)村中小學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員少， 且進(jìn)行全校教師的相關(guān)培訓(xùn)成效并不理想， 可采取的方式是先對部分熱愛現(xiàn)代教育信息技術(shù)工作、 計算機(jī)操作基礎(chǔ)較好的中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。 上述教師接受能力和動手能力較強(qiáng)，可以在較短時期掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的操作方法。 受訓(xùn)教師的選擇要注意學(xué)科、 年級等合理的搭配， 要求受訓(xùn)教師回到年級組能起帶頭與示范作用， 并且可以利用教研活動和其他時間， 輔導(dǎo)其他教師， 這樣就極大地提升專職技術(shù)人員的工作效率。 二是教師集體培訓(xùn)。 中小學(xué)校利用每周全校集中學(xué)習(xí)和寒暑假， 進(jìn)行全校性的集中培訓(xùn)。 依據(jù)制訂的相關(guān)培訓(xùn)工作計劃， 可以安排好每次培訓(xùn)的內(nèi)容，要求授課教師寫出培訓(xùn)講稿， 根據(jù)受訓(xùn)教師的基礎(chǔ)， 講授中注意由淺入深， 做到通俗易懂、 理論聯(lián)系， 利于實際操作。 要求受訓(xùn)教師認(rèn)真地筆記， 在實際操作中敢做、不懂的大膽問， 并且充分地發(fā)揮骨干教師的作用， 進(jìn)行個別性的輔助。 充分利用筆記本、 班級多媒體、 學(xué)校微機(jī)室等設(shè)備和場所， 讓教師有更多上機(jī)操作的時間和機(jī)會， 強(qiáng)調(diào)教師互相取長補(bǔ)短， 由此逐步提升現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備的操作水平。 三是以教研組為單位的分組培訓(xùn)。 利用每周教研活動時間， 由各教研組的骨干教師和專職技術(shù)人員針對具體情況進(jìn)行培訓(xùn)。 由于是同一年段、 同一學(xué)科， 所以在技術(shù)設(shè)備和教材等方面都存在諸多共性， 這種培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)、 人員較少， 受訓(xùn)教師的操作時間較多， 學(xué)習(xí)成效也很顯著。 同時， 特別提倡同組的教師互相學(xué)習(xí)、 加強(qiáng)交流， 由此共同提升， 爭當(dāng)先進(jìn)教研組。 四是實施針對性的培訓(xùn)。 針對農(nóng)村中小學(xué)校的老教師多， 現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備使用不熟練的現(xiàn)狀， 學(xué)校專門組織骨干教師， 對老教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)培訓(xùn)。 上述舉措受到農(nóng)村中小學(xué)校老教師的歡迎， 獲取良好的培訓(xùn)成效。

夯實校本研修。 校本研修是農(nóng)村中小學(xué)校結(jié)合自身的實際， 有效地開展各項校本活動的重要途徑。在校本研修過程中， 參與的教師從問題的提出、 問題的討論與分析， 再到問題的解決與思考， 由此拓寬教育教學(xué)的工作思路， 增加教師的經(jīng)驗與積累， 有助于提升教師個人的實踐能力和業(yè)務(wù)水平。 為了讓教師盡快掌握并應(yīng)用好現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 農(nóng)村中小學(xué)校對全體教師提出相關(guān)的要求：首先要能運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段上課， 校級以上的優(yōu)質(zhì)課、 公開課、 觀摩課等必須使用多媒體課件； 其次要能采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段管理與評價， 圖書、 財務(wù)、安全和學(xué)籍等全部實行微機(jī)化管理。

培訓(xùn)與教學(xué)的實際應(yīng)用相結(jié)合。 培訓(xùn)的目的在于讓農(nóng)村中小學(xué)校教師將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用于實際的教育教學(xué)， 為此特別強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與教師的實際操作相結(jié)合，在教育教學(xué)的實際操作中鞏固所學(xué)知識、 熟練操作技巧、 摸索操作規(guī)律。 不怕前幾次的操作失誤，敢于運(yùn)用、 總結(jié)經(jīng)驗， 不久就會成為操作的能手。 同時， 為了減少課堂教學(xué)中的操作失誤， 提倡農(nóng)村中小學(xué)校教師在課前操作備課， 把課堂中的操作事先完成一遍。 比如，接受文字處理方面的培訓(xùn)之后，教師應(yīng)能運(yùn)用電腦寫論文、 總結(jié)與教案。 排版上最初要求較低， 隨著學(xué)習(xí)深入， 要求所交資料的排版必須美觀、 大方， 農(nóng)村中小學(xué)校可以定時將作品進(jìn)行展覽學(xué)習(xí)， 借以互助提升。

搞好考核， 要求人人出成果。農(nóng)村中小學(xué)校要對每一項培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整體評價， 現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)的考核要強(qiáng)調(diào)實效性，考核的方式、 方法以及內(nèi)容等都要緊緊地圍繞培訓(xùn)的目的而展開，考試內(nèi)容可以依據(jù)不同年齡的教師掌握知識的不同要求， 分別制定不同難度的試題， 不做 “一刀切”。農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)該務(wù)實， 只有農(nóng)村中小學(xué)校教師真正掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 才有可能在教育教學(xué)中正確和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用， 也才有可能真正地提升農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。