課程沃土 蘭蕙飄香
——山東省日照市北京路中學研發卓越課程紀實

□丁志明

學校是人類精神文化的寄居地。 北京路中學努力讓學校成為師生成長的精神家園， 讓師生在校園里具有愉悅感、 充實感和成就感。 學校應用 “國家課程校本化， 校本課程個性化” 的策略，多渠道多方式開設卓越課程。 卓越課程開發和實施， 歷經從無到有、 由少到多、 從摸著石頭過河到日益成熟的發展歷程。

一、 有力的保障措施

學校成立由校長、 教師代表、學生及家長代表等為成員的課程領導小組和審議委員會， 制定《北京路中學卓越課程開發實施方案》， 包括課程目標、 課程內容、課程實施、 課程評價等要素， 依據實施方案推進卓越課程的實施；形成 “校長→分管校長→教導處、級部→備課組長→班主任、 卓越課程教師” 的管理網絡和 “組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課→活動教學→小結”的教學流程， 以及 “卓越課程教師提出編寫內容→撰寫課程綱要→教導處、 級部評審→分配任務→編寫→審查 （教導處） →發行 （教導處） →實施” 的校本教材編寫與發行流程。

二、 系統的課程規劃

學校圍繞 “立德樹人” 根本任務， 重視中華優秀傳統文化的傳承與發展， 將學生核心素養植根于中華民族底蘊深厚的文化土壤， 培養 “蘭蕙” 品格的學子，為學生終身幸福奠基。 學校受孔子 “六藝” 啟發， 結合實際確立蘭蕙新六藝·卓越課程的核心目標和內容。 從培養學生的 “六大核心素養”， 即人文底蘊、 科學精神、學會學習、 健康生活、 責任擔當、實踐創新做起， 將 “立德樹人” 融入 “六個結合”， 即 “禮” 與道德法制教育相結合； “樂” 與音樂美術教育相結合； “射” 與體育教學相結合； “御” 與實踐課程相結合； “書” 與人文社會科學教學相結合； “數” 與理科教學相結合。

在卓越課程開發實施中， 按照“依托需求， 貼近學科， 發展特長，張揚個性” 的思路， 使學校課程的開設成為國家課程的有益補充， 成為學生個性發展的可靠保障： 發放調查表， 調查學生的興趣愛好及需求， 調查老師的專長， 調動社會資源； 制定開發指南， 全面評估分析卓越課程總體目標， 制定卓越課程的大致結構， 教師申報課程、 對教師申報課程進行審議、 編訂 《學生選修課程目錄及課程介紹》； 培訓教師、 教師合力開發卓越課程；精心制作推介海報， 在校園里 “擺攤銷售”， 每個 “攤位” 都有精彩的課程介紹， 學生根據自己需求選擇課程， 課程領導小組及時跟進指導， 確保課程實施取得實效；課程評價采取匯報表演、 成果展示、 參加比賽等多種形式， 并把學生成果成績記入個人成長檔案。

學校特別重視評價環節， 教師評價主要是 “四看”： 一看學生選擇該科的人數； 二看學生實際接受的效果； 三看領導與教師聽課后的反映； 四看學生問卷調查的結果。 另外， 根據學生成果作品、競賽、 評比、 匯報演出等獲獎級別， 給教師在業務考核中計入相應成績。 教導處、 級部通過聽課、 查閱資料、 調查訪問等形式， 對教師進行考核， 折合成工作量記入業務檔案。 把卓越課程開發和實施納入教師考核， 按照不同的等級核算，較好地激發了教師參與卓越課程開發和實施的積極性、 創造性。學生評價主要是 “三看”： 一看學生學習該課程的學時總量， 做好考勤記錄； 二看學生在學習過程中的表現， 比如態度、 積極性、 參與狀況等， 可分為 “優秀、 良好、一般、 較差” 等形式記錄在案， 作為 “優秀學生” 評比條件； 三看學生學習的成果， 學生成果可通過實踐操作、 作品鑒定、 競賽、 評比、匯報演出等形式展示， 成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

三、 多彩的課程內容

首先， 立足校內資源， 做好結合文章。 一是結合優美環境， 熏陶學生性情。 讓校園美起來， 讓樓宇有名字， 讓墻壁會說話， 讓走廊顯特色。 二是結合活動文化， 提升學生氣質。 學校以 “腹有詩書氣自華， 厚積薄發達天下” 為精神引領， 創造性開展詩教活動， 讓經典詩詞溫暖每一個尋常樸素的日子。三是結合典禮儀式， 凝聚學生合力。 軍訓課程、 禮儀課程、 畢業課程成為學生必修的學校課程。畢業課程已經成為學生美好的留念、 永恒的記憶。

其次， 挖掘校外資源， 做好協作文章。 與加拿大康納斯頓中學、美國90 河林公立學校建立友好合作關系， 聯系圖書館、 博物館、 社會福利院、 敬老院開展主題活動，走進社區、 進入家庭， 開發社區課程， 在學法指導、 家庭教育、 心理健康、 安全知識等方面開展多次服務講座， 讓學生通過社會實踐完善自我。

學校在人文素養、 科學素養、生活技能、 身心素質、 藝術修養、信息技術、 學科競賽等方面， 開設50 余門卓越課程， 并且追求實現百分百的普及， 形成 “自選、參與、 互動、 創新” 的新型卓越課程模式。

四、 開放的教師資源

加強現有師資培訓。 隨著教育的發展和素質教育的深化， 卓越課程的內容和形式越來越豐富多樣。根據學校在職教師的現狀， 我們采取走出去 （參加市內外有關單位組織的培訓）、 請進來 （聘請校外有關師資）、 老帶新 （通過名師帶教， 培養青年）、 自學 （通過提供書籍、 資料、 器材， 經過一段時間學習， 掌握一門或幾門卓越課程教學能力）、 卓越課程理論培訓和教師專業知識培訓等做法，提高任課教師授課能力和水平。

邀請社會名家和學生家長來校合育。 聘請著名作家對學生進行文學啟蒙， 講授文學創作； 聘請市氣象局專家走進課堂傳授有關氣象知識； 聘請書法家傳授書法技藝；聘請外教來校授課， 和學生活動交流； 聘請區武術協會副會長開設武術課程， 傳授中國功夫； 聘請教練開設羽毛球、 乒乓球課程； 聘請學生家長做課程指導教師。