詩香詞韻溢校園，雅言經典潤心田
——基于核心素養的小學生經典誦讀活動的探索

江西鷹潭市余江區教研室 張紅萍

美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》這首詩中這樣說道：

有一個孩子天天向前走去，

他看見最初的東西，

他就變成了那個東西，

那東西就變成了他的一部分……

筆者覺得這首詩就是對兒童閱讀經典的形象闡釋，也是我們每個教師的愿望，我們都想看見一個個學生一步步走進經典，走進優秀，讓經典也變成他們的一部分。

著名作家余秋雨說：在孩子們還不具備對古詩文經典有充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。近年來，本課題組本著“促進內涵發展,增值教育幸福”的辦學理念，以余江一小西校區為試點，積極推行“品雅言經典，做儒雅少年”活動，開始了學校辦學特色上的一項新的探索。

一、千古華篇——最是書香能致遠

漫步校園，濃郁的書香便會撲面而來：學校墻面、走廊、樓梯轉彎處懸掛著歷代名人畫像及作品；教室內壁外墻上有“讀書報展”“書訊展”“讀書之星”風采展；各班的“讀書園地”里，展示著“推薦書目”“書海拾貝”“成語天地”“古詩樂園”“名人名言”等內容；教室走廊、班級一角建立了不斷充實的“班級圖書柜”，里面擺放著各種經典名著；校內“紅領巾廣播站”“黑板報”“櫥窗”定期向大家推薦經典書籍、介紹讀書方法、交流讀后感。學校的每一面墻壁都在說話，每一個角落都能聞到經典的馨香。耳濡目染中，學生樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄就的是品格，升華的是靈魂。

二、吟、誦、書、演——等閑識得東風面

為了激發學生的誦讀興趣，將經典誦讀落到實處，我們在實踐中不斷探索，大膽創新活動形式，知行結合，塑造儒雅之風。

1．書韻悠悠——讀為本

晨間，誦讀經典。在我們一小，每天早上的7:50～8:00，有這樣一個美好的儀式：聽！雅言傳承文明，經典浸潤人生，同學們，現在是經典誦讀時間。隨即，伴隨著縷縷花香的芬芳，在學校廣播的引領下，童音與黎明共舞，幸福的一天就在這悅耳書聲中拉開了序幕。午間，靜讀經典。每天中午2:00～2:20的午讀時間，則是我們最為沉靜的時刻了。每間教室靜悄悄的，學生們手捧書本，或歪著頭，或托著腮，或正襟危坐，或斜倚桌角，或喜上眉梢，或愁眉緊鎖，那沉醉的姿態，讓你也禁不住想捧起一本書來，靜享閱讀的愉悅。課前，一吟經典。為減輕學生背誦經典的負擔，學校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的辦法，充分利用每天語文課前幾分鐘時間，做到“讀而常吟之，學而時習之”。周五，溫習經典。每周五最后一節課，我們定為經典誦讀復習課，要求各班在形式多樣的活動中將本周所吟誦的內容全面復習，積細流以成江海。家中，親子共讀。利用家校的橋梁、紐帶作用，設立家校溝通卡，要求家庭每晚親子閱讀15分鐘，將書香向學生的家中蔓延。瑯瑯書聲，朗朗乾坤，日不間斷地記誦，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。

2．書海茫茫——研作舟

隨著經典閱讀活動的持續深入開展，我們課題組還進行了這一專題的教育探索，結合語文教學開設經典閱讀專題課堂。如古詩詞教學專題、兒童詩吟誦專題等。且行且思，師生在經典的潤澤中增強底蘊，陶冶情操。

3．書香縷縷——趣味濃

為了讓學生們愛上經典，享受經典，學校還利用大課間播放將經典改編成有趣的動畫，或將經典與學生們喜聞樂見的表演繪畫、誦讀攻擂、拍手快板、接龍對歌、跳繩踢毽等游戲結合在一起，學生們快樂地誦讀著。

另外，我們還努力為學生搭建展示的平臺，不斷激發學生誦讀的熱情。學生在詩詞吟唱、情景劇表演、誦讀能手、故事大王、經典書寫、經典手抄報比賽以及“品雅言經典，做儒雅少年”征文比賽、詩配畫即興賽、“書簽制作”等豐富多彩的活動中，享受著閱讀，收獲了智慧。特別值得一提的是，每周四的大課間，西校區師生近2000人齊聚操場，集體參與經典詩文的吟誦。那壯觀的場景，此起彼伏的誦讀，久久回響，讓人心潮激蕩，周圍的一切也都變得那么純凈、明亮。

三、幼竹拔節——一枝一葉總關情

“掬水月在手，弄花香滿衣。”幾年來，我們與學生們一起行走在這開滿鮮花的經典誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經典的魅力，收獲著成功的喜悅。在經典詩文的濡染下，師生儒雅的氣質逐漸顯現，班風班貌正在悄然發生變化，學生記憶力、專注力、語言能力都有明顯提高。盡管我們的步履還有些蹣跚，但我們一定會堅持把一粒粒美妙的種子種在學生們童年的歲月里，并且相信這些種子里強烈的信仰，也默默期待著奇跡的發生。?