依托多媒體技術優化幼兒園教育教學

文 朱月梅

一、多媒體教學能優化教學情境

常言道：“興趣是最好的老師。”幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化了教學環境。

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的事物形象化，將整體構成的事物進行分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發幼兒的學習熱情和興趣，并通過高精度顯示聲像效果，充分調動了幼兒多種感官，提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性。例如，大班散文詩欣賞《秋天》，運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂 《秋日的私語》 輕輕地響起，樹葉從天空中飄落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中、興趣濃厚。

二、多媒體教學優化幼兒學習方式

幼兒的思維離不開具體形象的特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受、切身體驗，從而更好地理解和掌握。對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解音樂作品的結構。如欣賞歌曲 《小燕子》 時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配合，幫助幼兒理解樂曲的內容，區分樂曲的段落，使幼兒得以完整地理解和感受音樂。

三、多媒體教學優化教學效果

語言教學中很多詩歌散文意境非常優美，但如果僅僅靠教師一張嘴或者幾幅圖片，就顯得非常枯燥。如果運用多媒體教學效果就不同了，利用其聲像結合的整體性特點，再現詩歌或散文中動感的畫面。幼兒在欣賞時能集中注意力，提高積極性，并且不自覺地進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。

《綠色的夢》是一篇優美的詩歌，教學時，教師有效利用多媒體課件，一幅幅優美的圖畫出現在顯示屏上，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，取得良好的教學效果。綠色的清香沁到了幼兒的心里，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體技術營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大地提高了教學效果。

四、多媒體教學優化幼兒學習效果

多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，使幼兒充分集中注意力，激發幼兒主動參與活動的內在動機。在美術教學活動中，教師采用了“出示范例→講解范例→幼兒模仿→教師講評”的模式，這是傳統美術教學模式，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，依葫蘆畫瓢使幼兒的作品往往千篇一律。當今社會日新月異，對人才提出了更高的要求，要求有創新能力。多媒體教學聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢，將傳統教學中無法或難以表達的內容形象、直觀地展現在幼兒的面前，調動了幼兒的學習興趣，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，以獲得滿足。

多媒體課件也能滿足幼兒自由發揮的心理需要，為幼兒創設更多廣闊的展示空間。運用多媒體教學在某種程度上真正體現“幼兒是活動的主體”這一教育原則，將“讓幼兒成為活動的主人”變成現實。把編制好的游戲放在平板電腦里，投放在區域中，隨時供幼兒觀看，這符合幼兒愛玩的天性。幼兒可以根據自己的興趣和意愿選擇活動內容和合作伙伴。在這里，他們是真正自由的，不受老師的任何干擾。由于平板電腦里的游戲不僅形象、直觀、色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，使游戲活動充滿童趣。幼兒在平板電腦里玩游戲時可以體驗到成功的快樂，領略到成就感。當他們在游戲中發現自己出現錯誤時，“再試試看”給了幼兒信心和勇氣。不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒學習的愿望，幼兒對這個游戲的興趣有增無減。在整個活動過程中，幼兒都會主動積極地參與。幼兒在沒有壓力、沒有干擾的環境中進行游戲，形成了“在玩中學、在學中玩”的積極氛圍。

總之，將多媒體應用于幼兒園教育教學中不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊，它從根本上改變了傳統的教育觀念和教育方式，既提高了教學效果，又優化了傳統教學方法。