如何將數獨游戲運用到小學數學教育中

江蘇省興化市楚水小學 房曉慧

在低學年段，學生對于智力的發展有著極大的需要，因而教師在實際教育教學的過程之中，必須要根據學生的智力發展需要而進行教育教學方法的修正與改善。對于低學齡的學生來說，他們會更加喜歡游戲，但教師不能直接放任學生去進行無限制的游戲，所以教學與游戲的結合就尤為重要，在各種游戲之中，最為實用有效的數學教學游戲就是數獨游戲，在運用數獨游戲進行數學教學時，也需要教師對之進行教學上的把控，使教學逐步遞進，漸漸深入，同時要對學生進行集體要求與檢測。

一、數獨游戲的要點

數獨是一種源于十八世紀的瑞士的數學游戲，是運用紙筆按照一定的數字邏輯進行運算的游戲。在游戲的過程之中，參加游戲的人要先根據九乘九的數字盤上面的已知數字以及數字規則、數學邏輯來推導出剩余的格子里面的數字。在數字盤里的數字必須滿足每一行、每一列、每一個小的九宮格里面的數字都含有一到九的數字，而且在每一列、每一行、每個小九宮格里的數字都并不重復。

數獨的數字盤面是一個大的九宮格，每一個宮里又分為九個小格，是一個單獨的九宮格。在這八十一格中已經給出一定量的已知數字和解題條件，利用數學邏輯進行推理，在余下的空格都填入一到九的數字，使得一到九每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次而不重復，所以數獨又被稱為“九宮格”。數獨是一個對于智力的鍛煉十分有效的益智游戲，并且隨著時代的發展，游戲的方式方法也得到了一定的修改，現在的數獨游戲也為不同年齡段的玩家進行了改變。例如，適合于低齡幼兒初始開發智力的兩宮格、四宮格，適合于一年級到二年級的低學齡兒童的六宮格，適合于較高年級的簡化的九宮格，還有適合于已經適應了游戲規則并且能夠熟練應用的玩家的正式的九宮格，甚至還有對于更加厲害的玩家的進階版游戲，如十六宮格、二十四宮格等。

二、數獨游戲與數學教學結合，逐步遞進，讓教學逐步深入

數獨游戲看似十分簡單，但其中卻暗含著十分豐富的數學邏輯以及計算方法，而對于學生來說，一開始就直接進行標準的九宮格教學，可能效果并不好，如果學生無法從游戲之中得到足夠的樂趣，就很難沉浸其中，對這個游戲也就無法產生興趣，無法長期堅持地進行游戲。萬事開頭難，如果教師將一件本來就很難的事情在開頭就給學生設置下難關，那沒有人會喜歡上這樣的游戲。所以教師在對學生進行初始的游戲引入時，要先對游戲進行簡化，而后再針對學生不同的學習進度，調整整個的教學進度和計劃，逐步深入地完成對于數學與數獨游戲的結合，全方位提升學生知識體系的建立以及學習效率。

三、數獨游戲與數學教學結合，集體進行檢測競賽，刺激學生的學習欲

任何一個人都有著一定的好勝心，適度地刺激學生的好勝心以及勝負欲，可以讓學生產生更多的對于數獨游戲的興趣以及研究的欲望。在學生的勝負欲被激發出來的時候，就會對正在做的相關事情產生更大的興趣，也就是會對于學習和自我智力開發都產生更多的上進心，希望能夠做得更加好，能夠在同學之間彰顯自我的智慧與能力。這一系列的心理影響使得學生不只是在數獨游戲上會盡全力提升自己，也會在自我的學習之中全力提高。

例如，教師可以去進行數獨游戲的小考核，讓學生在一個較為緊張的狀態之下來進行一定的競爭和自測，教師也沒有必要一定要對學生的答案進行判斷，因為學生在完成測試之后自然而然地會進行對比，觀察是否有人比自己更加迅速、更好地完成了數獨的任務。在這樣的環境下對學生的勝負欲給予刺激，比之教師在判完分數之后學生單純地對比分數所帶來的效果更大，因為學生可以互相對比自己做題的時間、準確度等。所以教師可以借助這樣的教學方式對于學生進行適度的刺激與訓練，或許可以帶來更好的教學效果。

對于低學齡兒童的智力啟發，小學數學可以說是作用最強的科目之一了，而在數學教學過程之中，游戲教學可謂是小學數學教育之中最為重要的一部分，而且對于低學齡學生來說，正式的教育教學活動可能并不會引起學生足夠的興趣和熱情，但是大部分的孩子都是喜歡游戲的，所以游戲式的教學引入會讓學生更加熱愛，因此教師引入適合的游戲到教育教學中就至關重要。學生對于正式的學習缺少足夠的興趣，此時需要教師正確引導其對于學習以及生活的態度，所以數獨游戲對于小學數學的正向引導作用不可輕視。