音樂活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法

文 許 揚(yáng)

一、音樂活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的價(jià)值

創(chuàng)造是藝術(shù)甚至是整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，創(chuàng)造的基礎(chǔ)就是在相同中找到不同點(diǎn)，在不同中找到相同點(diǎn)，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。兒童的想象和思維相當(dāng)活躍，心理學(xué)家梅斯基和紐曼還專門對(duì)兒童的創(chuàng)造力下了一個(gè)定義：“創(chuàng)造力是一種能力，它可以使一個(gè)人以一種讓他人聽取和欣賞他們的講話的方式來表達(dá)自己的意見；創(chuàng)造力是一種素質(zhì)，它可以使人類發(fā)現(xiàn)大自然的定義──別人以前沒有能夠理解的定義。”當(dāng)幼兒可以創(chuàng)造出一種表達(dá)自己思維的方式和能發(fā)現(xiàn)新穎的問題時(shí)，就說明幼兒具有創(chuàng)造力。比如，3歲的糖糖在畫開心的樹時(shí)，盡管不會(huì)畫樹，但是她會(huì)用不同形狀和不同顏色的線條來表示樹干、樹葉、花等，還會(huì)用語言補(bǔ)充說明：“當(dāng)樹坐上火箭，就可以很開心了。”

偉大的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”只有通過想象力，才會(huì)有創(chuàng)造力。幼兒感受音樂時(shí)通常是要根據(jù)想象，將聽覺和視覺產(chǎn)生的形象結(jié)合起來形成音樂形象。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。”比如在“小老鼠打噴嚏”的活動(dòng)中，根據(jù)小老鼠這一角色，幼兒學(xué)會(huì)自己努力通過曬太陽、做運(yùn)動(dòng)讓感冒好轉(zhuǎn)。活動(dòng)中選用與主題較為匹配的名曲《音樂的瞬間》作為載體，此曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，整首曲子曲調(diào)幽默有趣，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，相對(duì)來說適合中班幼兒欣賞以及游戲。借助A段音樂中有規(guī)律的滑音，“運(yùn)用了小老鼠打噴嚏”這樣一個(gè)故事情節(jié)來貫穿整個(gè)活動(dòng)，來幫助幼兒欣賞音樂。過程中教師利用肢體動(dòng)作來進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體和表情盡情地表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的有趣情節(jié)，體會(huì)到音樂游戲的趣味性。

在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，嘗試用自己的身體和表情來表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過程中理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂，達(dá)到了教育的最佳效果。

二、音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑與方法

（一）歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑和方法

1.培養(yǎng)幼兒歌唱興趣

對(duì)于自己感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注并積極地探索，這是每個(gè)人的天性，也是教育活動(dòng)中很好的切入點(diǎn)。著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣在幼兒學(xué)習(xí)的過程中有著非常重要的地位。只有激發(fā)了幼兒對(duì)歌唱的興趣，才能讓他們主動(dòng)去進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并且在參與活動(dòng)時(shí)積極地思考與探索，從而使韻律活動(dòng)更好地進(jìn)行。

2.發(fā)展幼兒的思維能力

教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象、展開聯(lián)想，為創(chuàng)編活動(dòng)提供最大的助力。在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒去想象、去創(chuàng)作，而不是一味地給幼兒灌輸知識(shí)。如敘事性較強(qiáng)的歌曲，可以創(chuàng)作一個(gè)相關(guān)故事，來幫助幼兒理解歌曲本身，從而展開想象，創(chuàng)作他們自己的動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合本班幼兒的年齡、認(rèn)知層面等特點(diǎn)，靈活地改變教學(xué)形式，開展各種各樣的創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

（二）韻律活動(dòng)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑

1.用韻律活動(dòng)刺激幼兒思維

音樂活動(dòng)可以豐富幼兒的思維想象能力，為培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而韻律活動(dòng)不但可以鍛煉幼兒的肢體動(dòng)作，也能開發(fā)幼兒右腦的思維。當(dāng)然，在進(jìn)行韻律活動(dòng)之前，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知需求來選擇合適的音樂。例如，在“數(shù)鴨子”音樂教學(xué)活動(dòng)中，借助于幼兒數(shù)鴨子的情節(jié)，增加幼兒數(shù)小鴨子的動(dòng)作，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也可以讓幼兒對(duì)活動(dòng)印象更加深刻。

2.用韻律活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

韻律活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、興趣以及動(dòng)機(jī)等創(chuàng)造性情感特征有著顯著的作用。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒在唱歌時(shí)，喜歡附帶一些自己的動(dòng)作、表情，來輔助自己完成歌曲的展示。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，因人而異地進(jìn)行引導(dǎo)和動(dòng)作創(chuàng)編。例如，在“森林狂想曲”韻律活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過自己的想象與模仿，去感受各種動(dòng)物的不同特征，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和興趣有很大的幫助。

音樂活動(dòng)在幼兒園內(nèi)是不可缺少的重要組成部分，它對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著重要的作用。幼兒對(duì)音樂有一種天然的喜愛之情，在幼兒園內(nèi)總能聽到幼兒的歌聲。幼兒在音樂活動(dòng)中的想象力、創(chuàng)造力也是不可限量的。我相信音樂活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)還有很多方面，我們會(huì)繼續(xù)進(jìn)行更多的研究，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維而不懈奮斗。