攜手家園共育 守護幸福童年

文 顧 華

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，要想更好地實現家園共育，就需要多形式、多途徑地開展家園合作，教師、父母與孩子共同生活，共同閱讀，共同運動，共同表演，共同旅行，共同游戲，共同實踐，從而讓父母真正走進孩子的心靈，守護幸福童年。

一、新父母學校，走共建之路

瑞典教育家哈巴特說過：“一個父親勝過一百個校長。”法國教育家福祿倍爾說：“母親搖動搖籃的手是推動地球的手。”父母的文化素質、價值觀念、情感態度、親子關系、教養方式甚至一言一行對兒童的成長都會產生深遠影響。基于這些理念，我園將新父母學校的核心宗旨確定為：通過整合多方教育資源，全面培訓父母，幫助他們掌握科學的育兒方法，為“享受做人的幸福，追求教育的卓越”營造和諧的教育空間，踐行我園“讓孩子擁有幸福的今天與明天”的教育理念。

（一）創新機制凝共識

我們成立以園長、業務園長為教學領導，以年級組長、班主任為教學骨干，以幼兒家長、社區家長為教學對象的三位一體的教學網絡，更新并完善新父母學校的各項制度：（1）建立幼兒園“家長開放日”制度，讓家長體驗幼兒園管理、課題教學、文化建設和重大教育活動。（2）完善幼兒園與家長委員會的聯席會議制度，形成定期溝通的議事機制。（3）完善“家長義工”服務制度，吸引更多的家長志愿者主動參與到幼兒園的常規管理中。（4）完善家園危機應急處置制度，引導家委會代表參與家園沖突調解與處理。真正做到組織落實、時間落實、教師落實、教學內容落實。新父母學校每學期必須做到“五個一”：一次全體委員會會議、一次專家講座、一次家長開放日、一次新父母沙龍、一次親子實踐同樂活動，融通家長與老師、家長與孩子、家長與家長之間的情感，從而在相互學習和分享中共同成長。

（二）調查家訪解憂慮

每一年的新生開學季，家長都有“憂慮癥”。因此，在新生正式入園前，首先，讓老師們帶著三張表（《幼兒基本情況調查表》《家長科學育兒問卷表》《幼兒入園須知表》）進行家訪。在初步了解孩子個性特征和喜好的同時，詢問家長對孩子入園有什么想法和需要，并告知家長入園前的一些準備事項，從而緩解家長的焦慮。其次，入園前舉辦好兩個會（游園會、家長會），讓家長和孩子熟悉新環境、新群體，并就辦園理念、課程設置及一日活動環節進行答疑解惑。隨后，建立兩個群（班級微信群、QQ 群），細化家園聯系的操作要點，并組建班級家委會。具體細致的入園準備工作，有效地解除了家長的“焦慮癥”，縮短了孩子的入園適應期。

（三）辯論沙龍增理解

每學期定期圍繞家園共育中一個個充滿挑戰性的話題，相互探討、交流、辯論、支招。如面對二胎政策開放的新時代，小班組展開了一場主題為“走進二胎時代”的家長育兒經驗辯論會，熱點話題和新穎的形式受到了家長們的熱烈歡迎。來自各行各業的家長辯手積極踴躍地利用教育理念和實例力證各自的觀點。各班組長在快樂成長與知識教育的尺度方面及時把控，最終使家長們達成科學育兒的共識。中班組舉辦了“愛的馬拉松”家長沙龍活動，通過玩“解手鏈”熱身游戲，畫一畫“我的寶貝”，觀看愛的教育視頻，讓家長重新審視自己與孩子的距離，從孩子的角度出發，反思自己的行為。最后的互動環節中，各組取名，商定團隊口號，將一個個問題拋出，得到一組組精彩解答，家長們由衷地感受到為孩子成為專業的父母的重要性，并以朋友的身份與孩子親密對話。

二、書香俱樂部，奏溫情之歌

美國吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》上說：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。” 在營造書香校園行動的引領下，我們將先進的理念和切實有效的方法傳遞給家長，通過發放《親子共讀倡議書》，開辟每周好書推薦欄，制作親子共讀記錄單，開展親子共讀分享會，舉辦“書香家庭”“書香班級”“閱讀天使爭創”等活動，營造親密和諧的書香家庭氛圍，探尋親子共讀的有效策略，讓閱讀時間成為家長和孩子溫馨的共度時光及幸福的生命體驗。

在音樂中聽——在舒緩的音樂中聽故事，不是睡前孩子的福利，更是提升親子閱讀氛圍的調和劑。如果把親子閱讀的過程實時攝錄下來，將音頻再次播放給孩子傾聽，這也是讓孩子閱讀不斷深入的好辦法。

在游戲中讀——老一輩的童謠、兒歌是文化珍寶。在親子共讀的時候，孩子可以和爸爸媽媽將一些短小的故事、兒歌套用現有的拍手謠或用跳花繩的方式說一說、唱一唱、玩一玩，使經典傳承更具溫情。

在情境中演——有些文藝家庭，還把親子共讀擴展為家庭共讀，用行動去讀。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子一起閱讀，還能編排出優秀的家庭繪本劇表演，讓親子閱讀更具有真實性。

在行動中悟—— “相約書城”親子遠足活動是我們幼兒園每年的常規活動，書城里濃厚的書香氣息讓孩子和家長充分感受到書香的魅力，孩子們徜徉在書的海洋里流連忘返。這些最美好、最適合、最生動的書籍，可以在他們幼小、純真的心田里播撒最美麗的種子，成就幸福的人生。

三、社區共同體，綻幸福之花

為增強家、園、社區一體化教育的力度，我們建立了幼兒園社區共同體，以社區空間為教室，以社區文化為教材，以社區人士為老師，充分發掘并整合優質資源。在豐富多彩的節慶同樂、公益活動中，我們積極為家長和孩子搭建親密互動、展示比拼的舞臺，不僅增進了親子間的情感，還有效促進了家、園、社區的合作共建，收到了親子互動、家園同樂、共同成長的良效。

（一）節日活動趣味多

班班有節日，周周有節日，節日活動創意多多！班級節日有呆萌的“睡衣節”、甜蜜的“糖果節”、唯美的“風箏節”；年級組的節日活動也精彩紛呈：小班“六一”親子游園會、中班迎新年親子MINI 馬拉松、大班迎國慶海港拓展活動……全園的傳統節日更具特色，有元宵喜樂會、快樂女神節、萌娃過中秋、秋韻慶豐收、重陽祖孫樂等。孩子們在感受濃郁的節日氛圍的同時，體會到了付出愛和收獲愛的幸福。

（二）公益活動感悟多

我園的“紅手印”志愿隊，是一支榮獲“海門市青年文明號”“南通市‘五一’巾幗標兵崗”“南通市優秀教師群體”等榮譽稱號的團隊，幼兒園的老師、孩子及家長都是其中的一員。在“關愛大涼山感恩你我他”活動中，家長和孩子們開辦了玩具、書籍義賣活動，所得善款全部捐給大涼山需要幫助的人；在助殘日，家委會成員帶領孩子們給雙耳失聰及有輕度自閉癥的特殊兒童捐款送禮物；“六一”節，“紅手印”志愿隊大手牽小手，“1+1”結對，幫助特殊家庭實現微心愿；“4·23”世界讀書日，紅手印志愿者們攜手郵政局開展了“小報童親子郵”愛心義賣活動，讓愛心得以傳遞。

在家園合作的旅途中，我們共同思考著，實踐著，創造著，書寫著共同的生命傳奇。我們期盼，讓家園合作所傳遞的溫暖與感動與孩子的生命產生共鳴；我們期盼，通過家園合作，我們的孩子會健康成長，擁有幸福的童年。