“四度”策略，促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

文 蘆麗菊

著名教育家葉圣陶明確指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”在教育的過程中，無時無刻不滲透著各種習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的好壞也無時無刻不影響著教育的成效。幼兒期是幼兒良好習(xí)慣最易養(yǎng)成的時期。那么，怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、注意角度——開展“領(lǐng)頭人游戲”，引領(lǐng)幼兒邁向良好的行為習(xí)慣之路

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量要用優(yōu)美的語言、豐富的表情乃至得體的動作姿態(tài)去跟孩子說話、交流，幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。”在幼兒園，教師是幼兒最直接的學(xué)習(xí)榜樣。因此，作為教師，我們要時時處處嚴(yán)格要求自己，成為幼兒的表率，用自己良好的行為習(xí)慣為幼兒樹立榜樣。在一日活動中，教師應(yīng)該要帶頭講禮貌用語，引領(lǐng)幼兒養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。比如，當(dāng)幼兒來園時，我們應(yīng)該熱情地向幼兒和家長打招呼；當(dāng)需要幼兒幫助時，應(yīng)該真誠地說一個“請”字；當(dāng)?shù)玫接變宏P(guān)心時，應(yīng)該衷心地道一聲“謝謝”。

二、挖掘深度——將習(xí)慣教育滲透于一日活動中，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）在集體活動中，嘗試互換角色，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

好動是幼兒的天性，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒七嘴八舌地爭相發(fā)表自己的意見，或者因為沒聽清楚所提的問題而答非所問的情況。如在“我居住的地方”這一活動中，我讓幼兒上來畫一畫地圖、講一講自己家在哪里、附近都有些什么，如果請一位幼兒上來講述，其他幼兒往往會自顧自地與旁邊的同伴講閑話，讓課堂變得亂糟糟的。所以，面對類似的活動，我會將課堂交給幼兒，讓講述的幼兒邊講述邊觀察，選擇下一位認(rèn)真傾聽的幼兒作為第二位講述者。通過這樣的自主管理，不僅促進了幼兒的自制能力和傾聽習(xí)慣的發(fā)展，而且在有目的的傾聽中提高了他們的注意力。

（二）在日常生活中，實行“組長負責(zé)制”，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣

現(xiàn)在的家庭由于過度保護幼兒導(dǎo)致了幼兒失去了很多自己動手的機會，還會養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要培養(yǎng)幼兒為集體做事，從而獲得為集體獲得成績而感到高興的情感。”為了培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣和集體榮譽感，我們實行了“組長負責(zé)制”，給予幼兒自我鍛煉的機會。每天每組一個組長，輪流負責(zé)當(dāng)天的“工作”，如：早上負責(zé)收好本組的積木；集體活動時負責(zé)收發(fā)本組幼兒的活動材料；午餐時負責(zé)發(fā)筷子、倒臟盆子、抹桌子……漸漸地，幼兒對這一系列工作有了自己的想法和安排，大多數(shù)幼兒都做得井然有序。通過這種管理形式，不僅培養(yǎng)了幼兒責(zé)任意識，而且在互相督促中讓幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，提高了幼兒的生活自理能力。

三、明確效度——樹立“榜樣之星”，增強幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的決心

俗話說：“好孩子是夸出來的。”每個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)優(yōu)點得到眾人贊賞時，會更加激發(fā)幼兒的熱情。因此，每當(dāng)在離園前我都會對幼兒的一日活動情況進行評價，及時肯定和表揚一些表現(xiàn)好的幼兒（包括有進步的）。另外，我還組織幼兒民主地推選出他們心目中的“榜樣之星”，并在評比欄上貼上小紅旗來記錄他們的表現(xiàn)。這樣的形式，不僅激發(fā)了幼兒的自信心和上進心，而且也鼓勵其他幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)。另外，通過評價活動也使幼兒學(xué)會了較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價自我。

四、拓展廣度——重視“家庭教育”，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家庭中得以強化

日本教育家福澤諭吉說過：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”因此，要讓幼兒的行為習(xí)慣有良好的成效，就必須建立起家園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，使家長配合幼兒園，將幼兒良好行為習(xí)慣的教育放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣在家中能得到鞏固和發(fā)展。首先，我們會定期通過家校路路通、家園聯(lián)系欄、微信公眾號等宣傳幼兒好習(xí)慣的相關(guān)信息，讓家長知道良好的家庭教育更有助于幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。其次，要求家長在家要做好表率，用自己的言談舉止?jié)撘颇赜绊懹變海菇逃姓f服力、親和力和感染力。最后，我們還會利用家長接送幼兒和家長半日活動等時段，與家長進行溝通，了解幼兒在家的情況，和家長一起探討幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成方法。

總而言之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、循序漸進的過程，需要幼兒園、家庭和社會的共同努力，在優(yōu)良的交往環(huán)境和豐富多彩的生活中長期地觀察、積累、鞏固和強化，以更多的愛心、細心、耐心促使幼兒耳濡目染，在潛移默化中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。