淺談?dòng)變簢?guó)學(xué)文明禮儀和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

江西南昌市東湖幼兒園 張海昀

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好禮儀和行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。讓幼兒從小受到禮儀的教育和熏陶，養(yǎng)成良好的禮儀修養(yǎng)和行為習(xí)慣，能提升幼兒的道德情操，使其精神境界得到升華，并終身受益。

近年來(lái)，我園又“國(guó)學(xué)經(jīng)典，啟迪智慧”為辦園特色，開(kāi)展了幼兒國(guó)學(xué)園本課程，其中幼兒國(guó)學(xué)文明禮儀和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是將國(guó)學(xué)教育落實(shí)到幼兒生活之中，是促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)形成的有效手段。那么，如何將國(guó)學(xué)教育與幼兒文明禮儀和行為習(xí)慣的培養(yǎng)有效銜接并應(yīng)用到生活中呢？我們進(jìn)行了一些積極的探索，旨在讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)之精華，獲得一定的禮儀經(jīng)驗(yàn)，又達(dá)到知行合一，為幼兒的發(fā)展奠基。

一、規(guī)范為先，以國(guó)學(xué)經(jīng)典禮儀文化為拓展構(gòu)建幼兒文明禮儀行為培養(yǎng)目標(biāo)

我們又《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典禮儀文化為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，確立我園幼兒文明禮儀行為規(guī)范，為開(kāi)展幼兒禮儀教育、培養(yǎng)幼兒禮儀行為奠定基礎(chǔ)。

1．汲取《弟子規(guī)》精髓，確立幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容

《弟子規(guī)》是我國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化教育的精華，包含了幼兒生活中應(yīng)遵守的各種規(guī)則，如尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、與人為善等。我們汲取《弟子規(guī)》精髓，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，把幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容確立為基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀四個(gè)部分。基本禮儀包括動(dòng)作禮儀、禮貌用語(yǔ)、個(gè)人衛(wèi)生等；家庭禮儀包括尊敬長(zhǎng)輩、行為習(xí)慣、待客禮儀等；幼兒園禮儀包括入離園禮儀、盥洗禮儀、活動(dòng)禮儀等；公共場(chǎng)所禮儀包括乘車禮儀、商場(chǎng)禮儀、公園禮儀等。例如，通過(guò)“路遇長(zhǎng) 急趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立” 等內(nèi)容教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩。

2.創(chuàng)編文明禮儀童謠，通過(guò)播放、傳唱入腦入心

結(jié)合幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容，我們創(chuàng)編了孝敬禮儀、活動(dòng)禮儀、進(jìn)餐禮儀、待客禮儀等禮儀童謠，通過(guò)間隙播放、吟誦傳唱、童謠表演等形式，引導(dǎo)幼兒在豐富自身語(yǔ)言、感受優(yōu)美童謠的同時(shí)，了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)。教師還積極鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編禮儀童謠，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高幼兒對(duì)禮儀童謠的興趣，使其能積極、主動(dòng)地朗誦禮儀童謠，內(nèi)化入心，外化于行。

3.制定小、中、大班行為規(guī)范，體現(xiàn)禮儀教育年齡差異

幼兒在幼兒期有著不同階段的年齡特點(diǎn)，禮儀教育應(yīng)注重幼兒的年齡差異。我們針對(duì)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等方面制定了小、中、大班幼兒行為規(guī)范，確定了幼兒在衣、食、住、行等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如坐有坐姿、睡有睡樣，飯后收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束整理好用品等。“規(guī)范”還體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，符合幼兒的年齡差異。如在“進(jìn)餐”方面對(duì)小班幼兒要求：能安靜地坐在自己的座位上，學(xué)會(huì)正確使用勺子吃飯；對(duì)中班幼兒則提高了要求：能愉快、安靜地進(jìn)餐，學(xué)會(huì)正確使用筷子；對(duì)大班幼兒的要求為：熟練地使用筷子，吃飯時(shí)不發(fā)出聲響，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完一份飯菜。

二、滲透為主，以幼兒日常活動(dòng)為載體浸潤(rùn)國(guó)學(xué)文明禮儀元素

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，教學(xué)做合一。”國(guó)學(xué)教育中，我們注重將禮儀元素滲透在幼兒日常的活動(dòng)中，使幼兒在潛移默化中受到國(guó)學(xué)文明禮儀的浸潤(rùn)。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入國(guó)學(xué)文明禮儀元素

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我們注重在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入國(guó)學(xué)禮儀元素，從幼兒園大環(huán)境入手，布置“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”八德柱，幼兒禮儀童謠墻。我們?cè)趫@內(nèi)的走廊中展示了孔融讓梨、曾子殺豬、黃香溫席等中華德育故事，教育幼兒愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)伙伴、守誠(chéng)信、講禮貌；在班級(jí)中設(shè)置了排隊(duì)喝水圖、洗手五步圖又及禮儀主題墻等，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為禮儀，從而達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2．教育教學(xué)活動(dòng)中植入國(guó)學(xué)文明禮儀元素

我們通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典講解、中華德育故事、國(guó)學(xué)社會(huì)課堂等形式，把禮儀元素植入幼兒教育活動(dòng)之中，讓幼兒感受中華民族的優(yōu)良美德。如德育課堂“黃香溫凊”，通過(guò)故事教學(xué)的形式讓幼兒知道關(guān)愛(ài)、孝敬父母要從生活中的小事做起，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)心照顧父母和家人。教師們還結(jié)合禮儀元素開(kāi)展比賽、游戲等豐富多彩的主題教育活動(dòng)，如結(jié)合“能干的好寶寶”開(kāi)展幼兒生活自理能力競(jìng)賽，結(jié)合乘車禮儀開(kāi)展“小小交通員”的游戲，結(jié)合三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展愛(ài)媽媽、愛(ài)家人主題教育，踐行孝親禮儀等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣和健康的個(gè)性品質(zhì)。

3．幼兒日常生活環(huán)節(jié)滲入國(guó)學(xué)文明禮儀元素

在幼兒禮儀教育過(guò)程中, 教師注重將禮儀元素滲入到幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注幼兒的日常禮儀習(xí)慣, 尋找教育契機(jī)。如在幼兒游戲、活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒互相幫助、友好相處，逐步滲入交往、合作禮儀；在幼兒進(jìn)餐時(shí)指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽、保持桌面整潔、收拾餐具、不大聲喧嘩，逐步滲入餐桌禮儀；在午睡前后指導(dǎo)幼兒有序穿脫、疊放衣褲，整理床鋪，安靜入睡等，逐步滲入午睡禮儀。同時(shí), 教師要善于觀察幼兒生活中的點(diǎn)滴，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒好的行為習(xí)慣，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身榜樣作用，用自己良好的行為感染幼兒，使幼兒時(shí)時(shí)處處受到禮儀熏陶。

三、配合為輔，以家園共育為手段促進(jìn)幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育的關(guān)鍵是家園的一致性。因此，幼兒園與家庭必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，相互配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣。

1．溝通交流中達(dá)成家園培養(yǎng)幼兒文明禮儀的共識(shí)

我們采取家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、家訪、間隙面談等多種形式與家長(zhǎng)溝通交流，了解家長(zhǎng)在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的疑問(wèn)和需求，提出建議，解決家長(zhǎng)的困惑，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)家園共育的有效性。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)將幼兒在家的好行為拍成視頻或照片，發(fā)布在班級(jí)微信群、朋友圈和幼兒園微信公眾號(hào)中進(jìn)行推廣、點(diǎn)贊活動(dòng)。教師也可又將這些好行為分享給全班幼兒，促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)。

2．“國(guó)學(xué)小貼士”提示家長(zhǎng)關(guān)注幼兒在家行為禮儀

我們?cè)诎嗉?jí)“一周活動(dòng)安排”中設(shè)立“國(guó)學(xué)小貼士”欄目，將本周國(guó)學(xué)主要內(nèi)容又具體簡(jiǎn)潔的文字告知家長(zhǎng)，并提示家長(zhǎng)在家關(guān)注并有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的這一行為禮儀。如本周將學(xué)習(xí)“房屋清”，“國(guó)學(xué)小貼士”則提示家長(zhǎng)：讓幼兒懂得只有把小事做好，才能做大事的道理。學(xué)說(shuō)“一屋不掃何又掃天下”，培養(yǎng)幼兒自己整理自己的房間和玩具的習(xí)慣。這樣，家長(zhǎng)不僅知道幼兒在幼兒園學(xué)了什么禮儀，也能在家指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)、鞏固、督促，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“家園”共育。

3．“親子禮儀課堂”促進(jìn)幼兒禮儀行為培養(yǎng)的教育互動(dòng)

為形成幼兒禮儀培養(yǎng)家園共育學(xué)習(xí)共同體，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)之間的教育互動(dòng)，我們又“親子禮儀課堂”為載體，開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍、禮儀親子活動(dòng)、幼兒禮儀行為展示與教育思辨等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、互動(dòng)、思考的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育觀念，獲得教育經(jīng)驗(yàn)與能力，樹(shù)立教育好孩子的信心，更好地促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。如孝親禮儀家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)中，家長(zhǎng)們?cè)诜窒砑彝バ⒂H教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞應(yīng)怎樣把孝親美德融入幼兒的生活中、家長(zhǎng)要如何言傳身教等問(wèn)題展開(kāi)討論，家長(zhǎng)們既轉(zhuǎn)變了教育觀念，也提升了自身的孝親品行修養(yǎng)。

4．“身體力行表” 促進(jìn)幼兒禮儀行為培養(yǎng)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在實(shí)踐，它需要一個(gè)反復(fù)練習(xí)、鞏固提高的過(guò)程。我們結(jié)合國(guó)學(xué)禮儀教育內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)制定了“幼兒家庭禮儀行為養(yǎng)成身體力行表”，從起床、出門、回家、活動(dòng)、進(jìn)餐、入睡等方面建立幼兒禮儀行為規(guī)則，明確幼兒該做什么、怎么做，再由家長(zhǎng)在生活中加又引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促，并用“很棒”“加油”進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄，又促進(jìn)幼兒禮儀行為培養(yǎng)的一貫性、一致性和堅(jiān)持性，促使幼兒良好禮儀和行為習(xí)慣在生活實(shí)踐中得又鞏固和發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)自己的身體力行更有助于幼兒在耳濡目染、潛移默化中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)事事又身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

國(guó)學(xué)教育，“魅”在領(lǐng)悟體味，“效”在知行合一。我們要結(jié)合實(shí)際、有的放矢，在幼兒心中種下“禮儀”的種子，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行、生根、發(fā)芽，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中受益，成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有涵養(yǎng)的現(xiàn)代文明小使者，為開(kāi)啟幼兒美好的人生揚(yáng)帆助航!