做“四有”教師，享職業(yè)幸福
——“四有”是新時(shí)代教師通向職業(yè)幸福的根本途徑

江西南昌縣教育體育局 丁小省

習(xí)近平總書記指出，為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。那么，教師的幸福是什么？檀傳寶教授認(rèn)為：對(duì)于教師而言，他們的幸福就是可以在工作的過(guò)程中達(dá)成自身的職業(yè)理想。近年來(lái)，教師的個(gè)人收入與社會(huì)地位不斷提高，但從筆者的調(diào)查訪談結(jié)果來(lái)看，教師職業(yè)幸福感并沒(méi)有提高。筆者認(rèn)為，教師人人都可以成為幸福的構(gòu)建師，教師人人都可以樂(lè)享教師職業(yè)幸福，而“四有”是新時(shí)代教師通向教師職業(yè)幸福的根本途徑。

一、教師有理想信念是教師職業(yè)幸福的“動(dòng)力支撐”

教師的理想信念是教師追求事業(yè)力量的源泉，是教育事業(yè)得以成功的重要保證，也是教師獲取職業(yè)幸福的內(nèi)生力量。教師的理想信念可以提升教師職業(yè)幸福感。教師有了理想信念，才有目標(biāo)和追求。所謂教師的理想信念，就是教師的胸中夢(mèng)想。因?yàn)橛袎?mèng)，教師的職業(yè)人生才會(huì)充實(shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，教師才會(huì)感到滿足和幸福。成功心理學(xué)研究表明：人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。

教師的理想不僅是“松下花叢最想望，滿園盡是讀書人”，更應(yīng)是“讓桃成為桃，讓李成為李”“該有桃處有桃，該有李處有李”“桃李滿天下”。

教師心里一旦“有了夢(mèng)想”，教育職業(yè)生涯就不僅是奉獻(xiàn)過(guò)程，而是享受教師職業(yè)所獨(dú)有的幸福的過(guò)程；教育職業(yè)生活不是“重復(fù)昨天的故事”，而是在為學(xué)生創(chuàng)造幸福的未來(lái)做準(zhǔn)備的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于教師職業(yè)特有的幸福。

二、有道德情操是教師職業(yè)幸福的“精神基礎(chǔ)”

道德與幸福密不可分。《尚書》上所記載的五福是：一曰壽、二曰富、三曰康寧、四曰攸好德、五曰考終命。從這里可以看出，良好的道德是幸福的內(nèi)容之一。

教師的道德情操可以引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的有德之才。“師垂典則，范示群倫”，要成長(zhǎng)為一名合格的教師，需要給自己設(shè)定較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，它是教師完成教育使命的最重要的品質(zhì)。所謂教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使其向善。教師這一職業(yè)所具有的特殊性確定教師必須是一名有道德的人。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要塑造靈魂和生命，要打造學(xué)生的個(gè)性，最終引導(dǎo)他們向善。

三、有扎實(shí)學(xué)識(shí)是教師職業(yè)幸福的“自然源泉”

《啟蒙文》定義：幸福指的是人的精神理念對(duì)自我完成覺(jué)知時(shí)的滿意情況。教師有了扎實(shí)的學(xué)識(shí)，教師對(duì)自己便有較高的自我評(píng)價(jià)，這種較高的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是教師職業(yè)幸福的源泉。

教師有扎實(shí)學(xué)識(shí)，是教師獲得職業(yè)幸福的最主要的途徑。目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教師不但要有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有自覺(jué)提高學(xué)識(shí)修養(yǎng)的意識(shí)，如此才可以不斷給學(xué)生傳授知識(shí)，在推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，完成自身的專業(yè)化轉(zhuǎn)變。從某個(gè)層面看，教師有扎實(shí)學(xué)識(shí)，可以在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，師生相互促進(jìn)成長(zhǎng)才是教師得到幸福感的主要途徑。

教師對(duì)自身的要求不可止步不前，要讓自身不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，逐步獲取新知識(shí)。只有如此，教師才可獨(dú)占時(shí)代的鰲頭，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，才可以享有其職業(yè)幸福。

四、有仁愛之心是教師職業(yè)幸福的“前提條件”

愛與被愛是幸福的核心要素之一。在教育教學(xué)過(guò)程中，愛才是經(jīng)久不變的話題，只有從愛出發(fā)的教育才有可能成功。關(guān)愛學(xué)生是教師這一職業(yè)所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一個(gè)仁愛的教師必須要尊重自己的學(xué)生。在尊重學(xué)生的前提下形成教育觀念和手段，在教育活動(dòng)中對(duì)他們保持尊重，要保證他們?nèi)烁竦莫?dú)立，順從其發(fā)展規(guī)律。對(duì)于教師而言，仁愛之心還包含要理解學(xué)生。教師要明確學(xué)生的需要，不僅要關(guān)注他們學(xué)習(xí)方面的需要，而且要關(guān)注其成長(zhǎng)、生活、人格等諸多方面的需求。教師具備的仁愛之心，還包含要寬容地關(guān)愛學(xué)生。寬容不能和妥協(xié)畫等號(hào)，也不應(yīng)當(dāng)是一味地放縱，是教師要始終將愛心融入關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程中，激勵(lì)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

愛是相互作用的，有仁愛之心的教師，在施給學(xué)生愛的時(shí)候，也在享受愛的幸福。另一方面，教師在施愛的過(guò)程中，也自然享受到了被愛的幸福。