聚焦節(jié)日主題 關(guān)注幼兒健康
——以“世界廁所日”活動為例

文 華 旦

一、從興趣出發(fā)，挖掘節(jié)日元素，構(gòu)建節(jié)日主題課程

世界上節(jié)日種類繁多，它們往往具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵，是切實(shí)的教育資源。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”杜威也認(rèn)為，兒童興趣來自兒童自身，它具有自發(fā)性、生長性和統(tǒng)一性的特點(diǎn)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動力、成才的起點(diǎn)，興趣對促進(jìn)兒童的智力發(fā)展具有積極的作用。因此，通過討論，依據(jù)幼兒的興趣調(diào)查表，我預(yù)設(shè)了“世界廁所日”主題課程。

二、游戲因地制宜，有效進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)場

（一）打破定勢，探索集體活動中的游戲性環(huán)節(jié)

杜威指出：“游戲性是一種精神態(tài)度，游戲是這種態(tài)度的外部表現(xiàn)形式。”因此，幼兒園課程游戲化并不是要幼兒園課程都以游戲的方式表現(xiàn)出來，而是強(qiáng)調(diào)游戲精神在課程中的體現(xiàn)。那么，如何在集體活動中滲透游戲精神，促使整個教學(xué)活動變得有序、有趣，讓幼兒更自主地成長，這是需要我們關(guān)注的。

在集體教學(xué)活動“有趣的男女廁所標(biāo)志”中，我進(jìn)行了這樣的嘗試：首先，我現(xiàn)場模擬了肚子疼需要上廁所的問題情境，引起幼兒的同理心。其次，通過“集體辨識男女廁所標(biāo)志→小組合作分類男女廁所→自主設(shè)計男女廁所標(biāo)志”等環(huán)節(jié)，推動幼兒對男女廁所標(biāo)志的認(rèn)識，使其懂得要看標(biāo)志然后上對應(yīng)的廁所，并促進(jìn)其性別意識的初步形成。最后，巧用多媒體，實(shí)地進(jìn)行了“上廁所占圈”的運(yùn)動游戲。在這樣的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)方式是多樣的，互動是頻繁的，情感上也產(chǎn)生了共鳴。在動靜交替之間，幼兒不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了知識，而且在游戲中嘗試運(yùn)用知識，使整個活動變得飽滿而生動。

（二）氛圍營造，創(chuàng)設(shè)互動性墻面游戲區(qū)域操作

在“世界廁所日”主題實(shí)施中，我創(chuàng)設(shè)了以下三塊互動性墻面，進(jìn)一步拓寬了幼兒區(qū)域游戲的三維空間，促進(jìn)了幼兒之間的互動性交流。

1.墻面：便便，去哪兒

價值取向：通過猜測、記錄、投票等不同方式，了解便便的處理方式。

玩法：這塊墻面是和語言區(qū)、科學(xué)區(qū)相結(jié)合的。首先，幼兒在語言區(qū)討論便便在哪兒，并進(jìn)行繪畫記錄。接著，幼兒在科學(xué)區(qū)了解便便的常見處理方式，在墻面上張貼想法。最后，全班進(jìn)行最優(yōu)方法投票。在這一系列過程中，區(qū)域之間有整合、有推進(jìn)，形成了區(qū)域聯(lián)動，幼兒也在其中得到了學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.墻面：我在廁所里

價值取向：通過討論、判斷、觀察、投票等不同方式，讓幼兒懂得要文明如廁。

玩法：這塊墻面是與語言區(qū)相結(jié)合的。首先，幼兒在語言區(qū)觀察自己帶來的家庭廁所圖片，討論平時在廁所里做些什么事，并及時畫下來。其次，幼兒討論與判斷廁所里行為的對錯。最后，幼兒在墻面上投票選出自己認(rèn)為最美的廁所。這樣的操作，不僅讓語言材料活起來，還有效地發(fā)揮了墻面空間大的優(yōu)勢，形成了空間上的調(diào)整與優(yōu)化。

3.墻面：分一分、認(rèn)一認(rèn)、畫一畫

價值取向：通過觀察、判斷、繪畫等不同方式，讓幼兒懂得看對應(yīng)標(biāo)志正確上廁所，有初步的性別意識。

玩法：這塊墻面是與科學(xué)區(qū)、美工區(qū)相結(jié)合的。首先，幼兒先在科學(xué)區(qū)觀察男女廁所標(biāo)志，了解男女廁所標(biāo)志的特征。其次，通過互動操作，幼兒進(jìn)行男女廁所標(biāo)志分類，及時進(jìn)行想法共享、討論與展示。最后，幼兒可以在美工區(qū)設(shè)計新的廁所標(biāo)志。通過這一系列的操作，給予幼兒更多自主思考與展示的空間，讓學(xué)習(xí)變得“活”起來。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)，以游戲優(yōu)化一日生活過渡環(huán)節(jié)

陶行知生活教育三大原理指出：“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”。學(xué)習(xí)源于生活，又廣泛運(yùn)用于生活。因此，我積極創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒在一日生活的過渡環(huán)節(jié)中運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，踐行健康行為。例如，給大班值日生布置新任務(wù)——部分幼兒洗完手后，扮演保育員阿姨的幼兒進(jìn)行擦洗手臺、拖地游戲。簡單的小游戲，卻獲得了滿滿的回報——他們得到了其他幼兒的掌聲，得到了保育員阿姨感謝的擁抱。這樣的實(shí)踐練習(xí)，不僅打破了原有過渡環(huán)節(jié)的程序化、僵硬化，使過渡環(huán)節(jié)變得更有趣，還充分發(fā)揮了幼兒的自主性，使其成為真正的班級小主人。

三、因勢利導(dǎo)，樹立健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣

（一）解決實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境

幼兒的視角與成人是不同的，我們應(yīng)該尊重幼兒，追隨他們的發(fā)現(xiàn)，成為他們的支持者、合作者，與幼兒共同討論發(fā)生問題的原因，并支持幼兒探索解決。在一次參觀小學(xué)后，幼兒提出了問題：為什么幼兒園的男女廁所沒有分開？幼兒們自主討論，決定應(yīng)該男女分開上廁所。如何男女分開使用廁所呢？有的說可以男孩子先上廁所，女孩子再上廁所，輪流入廁；有的說可以一起上，但是中間要有屏風(fēng)；還有的說可以一起上但是要貼標(biāo)志，并且約定好上廁所不偷看。通過進(jìn)一步的討論與投票，幼兒采取了第三種方式。最后，幼兒自主繪制完成了男女廁所標(biāo)志，并約定在上廁所時保護(hù)自己的“小秘密”。他們愉快地將男女廁所標(biāo)志貼在廁所里，還貼上了小約定示意圖，多余的標(biāo)志則送給其他班級。根據(jù)家長反饋，有些幼兒回家后，在家也繪制、張貼了標(biāo)志，積極創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境，有效傳播健康理念。

（二）以大帶小，以小促大，傳播健康行為

對于幼兒來說，大班的哥哥姐姐是榜樣；對于每個家庭來說，孩子是家庭里最重要的成員，是“獨(dú)一無二的珍寶”。因此，我們開展了以大帶小、以小促大的游戲活動：讓大班的哥哥姐姐走進(jìn)小班，面對面、手把手地教弟弟妹妹疊草紙、擦屁股。讓幼兒走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)，用口耳相傳、標(biāo)語宣傳的方式將健康如廁的小知識分享給長輩。這不僅增強(qiáng)了幼兒的健康意識，也促進(jìn)了個人、家庭乃至社會的健康行為、習(xí)慣的傳播。

節(jié)日元素是可以利用的資源，我們應(yīng)該取其精華，將其中一些幼兒感興趣的、適宜幼兒的內(nèi)容進(jìn)行提取、融煉，以多樣化的游戲方式滲透到幼兒的一日生活中。通過幼兒的直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，來滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，促進(jìn)其身心全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。