奧爾夫音樂在親子教育中的應(yīng)用

文 楊 紅

一、奧爾夫音樂的作用

音樂，是世界上最美好的語言，它是上帝賜予我們每個(gè)人的禮物。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。將奧爾夫音樂融入親子教育，能更好地促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。

奧爾夫音樂教育是遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進(jìn)行音樂活動和游戲，激發(fā)幼兒的參與意識、表現(xiàn)意識和創(chuàng)造意識，使幼兒在欣賞音樂的游戲過程中獲得專業(yè)知識，感受成功的喜悅，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時(shí)也促進(jìn)幼兒肢體、情感、感官、語言、人際、認(rèn)知等各方面能力的發(fā)展。

興趣是最好的老師。通過一步步感知，幼兒在潛移默化中逐漸喜歡上了奧爾夫音樂活動。通過奧爾夫音樂教學(xué)，內(nèi)向的寶寶變得開朗了；靦腆的寶寶變得大方了；膽怯的寶寶變得勇敢了；孤僻的寶寶變得合群了。音樂教育就是讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會來感受和表現(xiàn)音樂的豐富性。當(dāng)幼兒聽到音樂，哪怕是在陌生人面前，也會情不自禁地手舞足蹈起來，這是因?yàn)樗麄儗σ魳返母形蚪o了自己足夠的自信。

在奧爾夫音樂教育的實(shí)施過程中，我們要注意親子班的幼兒年齡比較小，對新事物需要一個(gè)適應(yīng)過程。所以，我們首先要做的是激發(fā)幼兒的興趣，使其主動參與音樂活動。

二、父母干預(yù)，讓幼兒初步感受音樂的美好

幼兒剛剛接觸親子課時(shí)既陌生又興奮，想?yún)⑴c活動又不敢參與，我們就選擇一些親子游戲，讓幼兒和最親近的人一起感受音樂活動的樂趣。如游戲“小星星”，可以讓幼兒坐在家長的腿上，家長根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行腿部的上下波動，讓幼兒感知音樂的節(jié)奏；也可通過輕拍幼兒的肩膀、腿等身體部位讓幼兒感知音樂節(jié)奏。又如游戲“追趕跑”，家長抱著幼兒以音樂的停頓為信號來追趕教師，讓幼兒在不知不覺中既掌握了音樂節(jié)奏，也知道了音樂賦予游戲的規(guī)則。

三、讓幼兒在親子游戲中感知音樂的節(jié)奏和意境

音樂是人類的第二語言，是感情的華麗盛裝。音樂是有生命的，每一段音樂都有其所想要表達(dá)的意境。我們選擇了一些情景式的音樂，鼓勵(lì)幼兒主動參與親子活動。如世界名曲《水族館》，描述了一群小魚在水草中自由自在游動的故事。我們用襪子套在幼兒手上做小魚，學(xué)著小魚游動，家長手拿綠色皺紋紙不停地飄動來代表水草，鼓勵(lì)幼兒隨著柔和的音樂在水草中自由穿行，音樂慢就慢慢游動，音樂快就快快游動，還可以變換不同的姿勢游，在愉快的氛圍中了解音樂所表達(dá)的意境。又如音樂游戲“狼和小兔”，音樂節(jié)奏比較明快，代表小兔的音樂比較跳躍，代表狼的音樂比較低沉，在家長和幼兒的共同詮釋下，幼兒更易理解音樂的意境，也更加樂意參與我們的奧爾夫音樂活動。

四、通過多種方式讓幼兒了解音樂

當(dāng)幼兒喜歡上奧爾夫音樂活動時(shí)，我們便加入了一些幼兒自主的活動，給幼兒提供一些可以發(fā)聲的器材，如小碗、小桶、罐子、筷子、鈴鐺、木琴等，讓幼兒隨意敲打，通過發(fā)出的不同聲音感知音樂的高低、長短、清脆、沉悶。幼兒在無意識的敲打中發(fā)展了最基本的節(jié)奏感。例如，通過我們耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊥霉怨浴?，請幼兒模仿大灰狼粗粗的、低沉的聲音和兔媽媽?xì)細(xì)的、清脆的聲音，并嘗試用樂器來進(jìn)行表現(xiàn)，邊唱邊玩邊敲打，幼兒很快就能投入音樂活動了。

“音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！笨枴W爾夫的話讓我們時(shí)刻記住奧爾夫音樂是讓我們享受音樂的樂趣，感受音樂的美，發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的奧妙，鼓勵(lì)幼兒通過身體的活動及生活中可利用的一切材料，感知與表達(dá)音樂，激發(fā)其參與意識、模仿意識和樂觀開朗的精神，為以后更高層次的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)熱愛本土音樂藝術(shù)文化，形成健康向上的情感，使之達(dá)到一個(gè)完美的人格。讓我們記住奧爾夫音樂的宗旨：通過音樂去達(dá)到人類的最高智慧。