小學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)

江蘇徐州市銅山區(qū)黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁 龍

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，還能促使學(xué)生在競(jìng)賽中積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、思維能力和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)小學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的水平，針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異，制訂最優(yōu)化的競(jìng)賽活動(dòng)方案，真正體現(xiàn)差異化教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，迎合學(xué)生興趣需求

小學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)環(huán)境，學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及教學(xué)內(nèi)容等因素設(shè)置游戲活動(dòng)。學(xué)生的年齡特征和心理需求是教師首先要考慮的因素。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)“韻律操”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“踏石過(guò)河”的游戲：將操場(chǎng)從中間分割開(kāi)來(lái)，操場(chǎng)中間有四排小石子，這些石子數(shù)量相等、間距相同，你能以最快的速度跨過(guò)去嗎？如果你從石子上掉了下來(lái)，那就失敗了。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，紛紛嘗試著跨過(guò)去。教師將學(xué)生分為八個(gè)小組，小組間開(kāi)展競(jìng)賽，用時(shí)最短的小組獲勝。借助這樣的游戲，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣被激活。有的學(xué)生興奮地說(shuō)：“這個(gè)游戲真是太有意思了，不僅鍛煉了我們的跑步能力，還提升了我們的平衡能力，我們組的組員們相互鼓勵(lì)，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“以前我們參與的都是很簡(jiǎn)單的游戲，這個(gè)游戲雖然有一定難度，但只要努力，也是可以完成的，說(shuō)明人的運(yùn)動(dòng)潛力真是無(wú)限??！”踏石過(guò)河的游戲?yàn)轫嵚刹俚膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)伊始，教師要利用競(jìng)賽活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使他們主動(dòng)參與，主動(dòng)探究。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際。不同年齡階段的學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不一樣，教師要認(rèn)真甄別后，采取相應(yīng)教學(xué)方式。在競(jìng)賽情境中，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與活動(dòng)。

二、調(diào)整競(jìng)賽內(nèi)容，貼合學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)

體育課程的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生能否積極、自覺(jué)地參與到體育活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大影響。小學(xué)生對(duì)趣味化的游戲非常感興趣，參與游戲的意愿強(qiáng)烈。因此，教師要抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，巧妙借助競(jìng)賽游戲的特性，及時(shí)調(diào)整、豐富競(jìng)賽內(nèi)容，從由強(qiáng)到弱、由易到難的順序逐漸推進(jìn)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中。競(jìng)賽內(nèi)容要有一定的啟迪性、教育性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生在參與中有所體悟。

學(xué)習(xí)“籃球行進(jìn)間運(yùn)球”時(shí)，教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生認(rèn)真觀看。為了讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球技巧有一個(gè)更好的理解和掌握，教師設(shè)置了4×100籃球接力活動(dòng)。在示范的過(guò)程中，教師說(shuō)：“在行進(jìn)的過(guò)程中運(yùn)球是一個(gè)很簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作，但這一動(dòng)作的重要性不言而喻，讓我們舉辦一次接力賽，看看哪一組的學(xué)生配合得更好，用時(shí)最短的小組將獲得‘最佳合作小組’的稱號(hào)?！睂W(xué)生積極參與其中，小組之間的學(xué)生互相探討運(yùn)球方法和技巧。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互幫助。游戲結(jié)束后，學(xué)生獲得了很多感悟、體驗(yàn)，習(xí)得了一些運(yùn)球技巧。這時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球行進(jìn)間運(yùn)球，教學(xué)效果自然較好。籃球主題訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生在競(jìng)賽游戲中，能輕松掌握運(yùn)球技巧。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)存在很大差異性，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們自控能力和自律能力較差，思維發(fā)展緩慢。教師在設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)，既要了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況有清晰認(rèn)知，還要關(guān)聯(lián)教學(xué)主題。

三、升級(jí)競(jìng)賽形式，凸顯學(xué)生主體地位

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需要、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是小學(xué)體育課程關(guān)注的核心，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要拓展教學(xué)渠道，讓學(xué)生在競(jìng)賽中開(kāi)展合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！毙W(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容活潑、豐富有趣，能夠極大滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。但教師要精心篩選競(jìng)賽形式，單人比賽、雙人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、班級(jí)對(duì)抗賽等，都可以運(yùn)用到體育教學(xué)中。

在學(xué)習(xí)“投擲實(shí)心球”時(shí)，教師由世界鉛球冠軍黃志紅的事跡導(dǎo)入新課：“大家知道黃志紅嗎？對(duì)于她的事跡你了解多少？”學(xué)生討論交流。有的學(xué)生驚訝地說(shuō)道：“黃志紅可真厲害，我覺(jué)得我抱起鉛球都很難，可是她卻能把球扔得那么遠(yuǎn)，這里面肯定有技巧吧！”接著教師分解鉛球投擲動(dòng)作，并進(jìn)行示范講解。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。接著教師設(shè)置了一個(gè)托球障礙賽：在200米的賽道上設(shè)置四個(gè)障礙物，讓學(xué)生托著鉛球跑，學(xué)生在跑的過(guò)程中必須繞開(kāi)障礙物，如果在這個(gè)過(guò)程中，鉛球從學(xué)生手上滑落，一分不得，順利到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生將得到一分的獎(jiǎng)勵(lì)。教師將學(xué)生分為六個(gè)小組，學(xué)生可以自由選擇需要合作的人。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生主體地位得到凸顯，思維能力也得到迅速發(fā)展。

豐富多樣的競(jìng)賽形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小組競(jìng)賽是一種常用的活動(dòng)形式，教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，選擇對(duì)抗小組，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

在小學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)需要和外在環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)適應(yīng)性、趣味性更強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源開(kāi)展整合優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更多活動(dòng)、交流機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的自由健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。?