語文學習，因整合而精彩
——《長城和運河》教學有感

江蘇常州市武進牛塘中心小學 黃小萍

語文學習應該是一項充滿體驗和情趣的活動，但傳統的語文課堂里單調的文本內容，單一的學習方式，統一的問題答案，壓抑了無數學生個性化的理解和獨特的內心體驗，學生重復的往往是別人的思想，久而久之，他們感覺語文學習枯燥而無趣。為此，整合課程資源勢在必行，它能讓每一個學生都充分張揚個性，自主學習，享受到語文學習的樂趣。

筆者現以教學《長城和運河》為例，談一談對課程資源整合的看法。

一、對比精讀，了解課文內容

傳統教學非常重視對課文的精讀，因為精讀可強化學生的基本閱讀能力，讓學生對課文有整體感知和深入思考。但是，現行課文中有些語句比較抽象，學生很難真正理解。這時，教師可提供相關資源讓學生進行比較，尋找鏈接點，深入了解課文內容。

整合一：

課文中有這樣一段：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。”這段話以詩歌形式出現，學生通過多次朗讀，只是對長城有了初步的印象：雄偉。為了讓學生對長城有更具體的了解，筆者給學生提供了兩段文字：“八達嶺長城用巨型花崗巖條石和大型城磚砌成，墻身高大堅固，城墻高8.5米，下寬6.5米，上寬5.7米，可容納匹馬并行，10人并進。”“嘉峪關長城平面呈梯形，面積33500余平方米，城墻總長733米，高11.7米。城樓東、西對稱，面闊三間，周圍有廊，三層歇山頂高17米，氣勢雄偉。”

師：剛才我們朗讀了書中描寫長城的句子，初步感受到長城十分雄偉。那你能仔細閱讀老師給你們的兩段文字，加上平時你對長城的了解，具體說說長城怎樣雄偉嗎？

生1：長城真是又高又寬。

生2：八達嶺長城的城墻高8.5米，下寬6.5米，上寬5.7米，可容納匹馬并行，10人并進。

生3：光嘉峪關長城就長733米， 高11.7米，相當于我們三層樓那樣高。

……

【反思】學生越說越生動，越說越具體，通過滔滔不絕的介紹，他們對長城的認識不再停留在“連綿起伏，曲折蜿蜒”八個字的字面上，而是對長城有了越來越清晰的認識，使自己的內心感受與文中的語言產生共鳴，這一認識的提高正是因為學生對文本知識與教師提供的兩段文字進行了有效整合。學生在這一整合過程中，不僅充分理解了課文內容，而且培養了他們篩選、重組信息的能力，也滲透了“如何把一事物寫具體”的寫作教學。

二、選擇閱讀，促進個性發展

所謂選擇閱讀，指的是學習主體根據自己的需要和愛好在“博覽”的基礎上，根據自己的興趣、需要等選擇文本中的某一點進行“精讀”。通過這樣的閱讀能刺激學生的閱讀興奮點，有利于學生在博覽精讀的基礎上，形成具有鮮明傾向性的個性化閱讀特征。為了能讓學生進行選擇性閱讀，教師必須給學生提供一定的選擇空間。為此，筆者特意制作了“長城”網站，里面包括長城概況、長城簡介、長城建筑、長城文化、長城風光等豐富的內容，充分滿足了學生進行整合學習的需要。

整合二：

（學完有關“長城”的內容后）

師：通過對課文第一部分的學習，同學們已經了解了長城的雄偉、壯觀，那你們還想了解什么嗎？

生1：我想知道古代勞動人民是怎樣建造長城的。

生2：我想了解一些描寫長城的詩歌、對聯……

生3：我想知道在長城上發生的故事。

……

師：你們想知道的這些內容，在老師制作的長城網站上都有，有興趣的同學可以上網閱讀。閱讀完后，可以用自己的語言向其他同學進行介紹。

【反思】以上教學片段把書本資源和網絡資源結合起來，滿足了學生的閱讀需求。學生根據自己的興趣、愛好馳騁在網絡資源中。頓時，有的同學成了“詩人”，在欣賞著長城詩篇；有的成了“歷史學家”，在研究著長城建筑史……總之，大家忙得不亦樂乎，學生在閱讀期間，不但體現出鮮明的個性，還養成了主動獲取知識、選擇信息的習慣。

三、主題研讀，激發學生情感

主題研讀是以一個個主題為線索，整合各種閱讀資源，以積累、感悟等形式進行的一種語文學習方式。它以“立人”為核心，以促進學生的語言和精神共同成長為目標，實現了語文教學中工具性和人文性的統一。那如何進行主題閱讀呢？筆者在《長城和運河》一文教學中是這樣做的：

整合三：

（學完有關“長城”的內容后）

師：學習了課文的第一部分后，你有什么感想？

生1：我覺得長城太雄偉了。

生2：我覺得長城真是奇跡，古代的勞動人民十分聰明、勤勞。

生3：我為我們祖國有這樣偉大的長城而感到驕傲。

……

師：祖國古代的勞動人民用他們的勤勞和智慧不僅創造了長城，還創造了許多奇跡。你們知道還有什么嗎？

生1：有故宮、頤和園。

生2：有莫高窟、秦兵馬俑。

……

師：課后自己去找一找有關這些奇跡的資料，認真讀一讀，并且把你的感受寫下來。

【反思】長城、故宮、秦兵馬俑等都是中國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶，是我們祖國的驕傲，能激發學生的民族自豪感。把這樣相同主題的文章進行整合，既拓寬了學生的知識面，又激發了學生的愛國熱情，讓民族自豪感在學生心中生根。

總之，課程資源整合還是一個新事物，看似簡單，其實實施起來還有很多困難。但相信，只要我們教師不斷去嘗試、去研究，就一定會讓語文學習更加精彩！?