信任 溝通 合作 成長
——淺析家園共育在幼兒園教育中的滲透與融合

文 王雨含

隨著社會的快速發展，人們對幼兒教育教學的形式也提出了新的要求。幼兒園教育的重點就是培養幼兒全面發展，但是由于很多家長對幼兒教育的方式存在偏差，導致幼兒部分能力欠缺。因此，應用家園共育的教學模式十分迫切。

一、家園共育在幼兒園活動中的滲透與融合作用

（一）促進幼兒身心健康發展

家園共育的教學模式集結了家長與幼兒園的雙方力量，使幼兒不論是在學習還是在生活中都能得到更多關心和愛護。另外，為了讓幼兒將家庭與幼兒園的學習與生活更好地銜接，家園互動式教育要更為科學，同時使幼兒園教育管理和學習內容更為靈活和豐富。

（二）促進家庭與幼兒園的溝通

家園共育能夠加強家長與教師和園所之間的交流與溝通，通過互相溝通加強教師與家長之間的協作，讓家長更為詳細地了解幼兒的在園情況，同時教師也可以了解幼兒在家的生活情況。

（三）強化家長教育質量

利用家園共育的教學計劃，家長可以學到科學有效的育兒方式，使家長在教育幼兒的過程中也獲得成長。

（四）促進幼兒教育策略的實施

家園共育計劃可以使幼兒園教育得到家長的理解與支持，教師通過聽取家長的意見創新教育模式和教學計劃，這對提升幼兒園教育水平和教學質量有著積極的推動作用。

二、家園共育在幼兒園活動中的應用路徑

（一）創新溝通方式，促進家園互相信任

幼兒園與家庭兩者之間的溝通有很多種，最為常見的就是家園聯系手冊、家訪、家長開放日等。隨著信息時代的到來，教師可以運用電腦、手機與家長進行交流與溝通。另外，還可以開通“寶寶直通車”系統，為幼兒建立在園內的個人成長檔案，方便家長全面了解幼兒的在園情況，家長也可以在“寶寶直通車”中進行操作，將幼兒在生活中的表現上傳其中，這樣的交流方式增強了教師與家長之間的信任。

（二）開展多樣化的活動，吸引家長參與幼兒園教育

召開家長會。幼兒園每一階段都會定期召開家長會，向家長介紹班級教師的個人情況和教學分工，并且向家長宣布教育教學工作計劃，讓家長了解和掌握幼兒的發展狀況、教育內容以及教學進度等，并鼓勵家長提出有針對性的意見和建議。針對家長提出的意見，園方需要及時進行商討，對合理、有效的建議，積極采納并付諸行動，這樣會有效提升家長的積極性。

積極參與幼兒園活動。教師需要積極組織家長參與到幼兒園教育中，這是家園共育的重要方式之一。家長的參與能夠有效提升幼兒學習與探索的積極性，同時還能夠豐富幼兒園教育活動，這種參與進一步提升了家長與教師的教育水平和教育質量，進而使家園共育工作達到良好的效果。

“家長沙龍”活動。“家長沙龍”活動是家園共育的一大特色。在沙龍活動中，各班級會圍繞近期出現的熱點教育問題、班級中發生的小事件、家長對幼兒教育中存在的困惑等進行熱烈的討論。在交流討論中，會迸發出更多智慧的火花和思想的共鳴，使幼兒園與家長的教育水平都能得到提升。

參與園所管理工作。充分發揮園務委員會、家委會的作用，開啟家園共同管理的新模式。通過自我推薦和公開選舉產生委員，定期召開委員會例會，請他們參與到幼兒園的各項日常管理工作中來，為幼兒園的發展獻計獻策。如園務工作計劃的制定、學校課程的建設、安全監督管理等活動，開啟了家園共同管理的新模式。

（三）適當利用豐富的自然條件，帶領幼兒走進科學

組織幼兒接觸大自然，激發幼兒的好奇心和探究欲望。組織開展家園同行活動，由教師和家長共同組織、計劃、擬定出教育目標，并進行角色分工。例如，秋天可以到果園摘取水果，或是到農田里摘花生、挖土豆等，讓幼兒感受和體會豐收的喜悅。走進大自然可以讓幼兒了解周圍的世界，進一步提升幼兒的審美情趣。另外，大自然的美妙不僅能夠激發幼兒的求知欲和探索欲，激發幼兒愛自然、愛家鄉的情感，還可以磨煉幼兒意志，提升幼兒在集體活動中克服困難的能力。家長也樂于參加這些有意義的活動，有利于家長與教師的教育理念趨同。

綜上所述，家園共育是一門藝術，家長與幼兒園之間共性的教育目標直接決定了兩者需要相互協調和緊密配合。教師需要樹立指導幼兒家長工作日常化的意識，同時還要堅持構建互相賞識的家園互動環境，將家長工作做得更加精細和深入，這樣一定能夠使家園共育工作走得更遠。

（江蘇省南京市棲霞區八卦洲幼兒園）