學(xué)會(huì)放手，等待幼兒成長(zhǎng)
——小議小班幼兒自理能力的提高

文 王星

自理能力就是要親自處理自己或身邊各種力所能及的事情，它是幼兒逐步適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和學(xué)會(huì)生活所必備的一種非常重要的能力。3～4歲正是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，但就目前來(lái)看，這個(gè)年齡段的幼兒自理能力普遍很弱，如何有效提高幼兒的自理能力呢？

一、幼兒生活自理能力發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)本班30名幼兒的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前幼兒的生活自理能力不容樂(lè)觀，有以下幾種現(xiàn)象：

大多數(shù)幼兒在家不能獨(dú)立進(jìn)餐，掉飯粒、剩飯現(xiàn)象很普遍，只有兩名幼兒在家偶爾練習(xí)過(guò)使用筷子。

洗手、洗臉時(shí)，大多數(shù)幼兒只是簡(jiǎn)單地把手放在水龍頭下沖洗，很多幼兒把洗手洗臉當(dāng)成了玩水的游戲。

大約有40%的幼兒不會(huì)獨(dú)立用蹲式小便池，甚至有些家長(zhǎng)要求帶小馬桶到幼兒園來(lái)。

有80%的幼兒不會(huì)自己穿脫衣服、襪子、鞋子，穿鞋子時(shí)很難分清左右。

50%的幼兒不懂什么是整理，更不會(huì)自己整理東西，即使是在教師的提醒下也不愿意將玩過(guò)的玩具放回原處。

二、提升小班幼兒自理能力的措施

（一） 幼兒園自理能力教育

1. 以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)

幼兒很容易受到周圍環(huán)境和人的影響，如果我們對(duì)幼兒進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)教育，他們的自信心會(huì)得到提高，自理能力也會(huì)得到提升。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展各種主題活動(dòng)讓幼兒意識(shí)到自己可以做好一些事情。對(duì)于一些自理能力比較差的幼兒，教師要多給予關(guān)注和指導(dǎo)，降低對(duì)他們的要求，只要有進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不能強(qiáng)求，要因材施教。

2. 寓教于樂(lè)，在游戲中識(shí)得自理的方法

愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力也是非常有效的途徑。在實(shí)踐中，如果我們直接指導(dǎo)甚至命令幼兒做什么，幼兒往往會(huì)表現(xiàn)得很不配合，但是我們換一種方式，將一些生活自理的小技巧編成兒歌、謎語(yǔ)、小故事等，讓幼兒在游戲中掌握本領(lǐng)，將會(huì)收到很好的效果。

（二）家園互助，提高幼兒生活自理能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 中提到，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”因此，家長(zhǎng)就小班幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1. 創(chuàng)造良好的家庭氛圍，激發(fā)幼兒的興趣

生活自理能力在訓(xùn)練之初可能比較枯燥，讓幼兒饒有興趣地練習(xí)，并能持之以恒，不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要有適合幼兒心理特點(diǎn)的良好氛圍。陳鶴琴指出：“家庭教育必須根據(jù)兒童心理始能行之得當(dāng)。”他認(rèn)為：“適合幼兒心理特點(diǎn)的良好家庭氣氛，不僅能向孩子進(jìn)行積極的情緒教育，也是孩子形成對(duì)人對(duì)事正確態(tài)度的重要因素和良好起點(diǎn)。”由此可見(jiàn)，良好的家庭生活自理氛圍完全可以潛移默化地影響幼兒，進(jìn)而幫助他們形成正確觀念。

2. 家長(zhǎng)發(fā)揮榜樣作用，在潛移默化中影響幼兒

有人說(shuō)，家庭教育是“不教而教”，這個(gè)說(shuō)法很有道理。正像著名革命家惲代英所說(shuō)：“家庭教育的最大特點(diǎn)是潛移默化。”在日常生活中，家長(zhǎng)往往會(huì)不知不覺(jué)地影響著幼兒。幼兒的思維具有形象化的特點(diǎn)，模仿是他們學(xué)習(xí)的主要途徑之一，所以家長(zhǎng)的行為舉止會(huì)自然而然地在幼兒身上再現(xiàn)出來(lái)。如果家長(zhǎng)有良好的生活自理習(xí)慣，那么幼兒在生活自理方面必然會(huì)受到有益的影響。相反，如果家長(zhǎng)不注意發(fā)揮榜樣的作用，幼兒就很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒的生活自理能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也不是學(xué)會(huì)了就可以放松要求的，要持之以恒。我們要學(xué)會(huì)等待，給幼兒寬松的時(shí)間和空間，讓他們成長(zhǎng)。在生活中不斷提高幼兒的自理能力，幼兒才會(huì)更大膽、更自信地走向獨(dú)立，成為全面發(fā)展的人。

（江蘇省南京江寧示范園天元城幼兒園）