“智”構課堂，“慧”建校園
——幼兒園信息化建設初探

文 鄒怡

2018年，教育部出臺 《教育信息化2.0行動計劃》，確定了到2022年基本實現“三全、兩高、一大、三變、三新”的基本目標，給當前幼兒園信息化建設帶來了新的機遇和新的挑戰?；诖?，我園開展了“安全管理可視化、健康管理科學化、認知體驗多樣化、園務管理標準化”的智慧幼兒園建設，在建設過程中不斷嘗試和摸索，獲得了一些感悟和收獲。

一、以信息技術為媒，構建智慧校園

在校園安全、學生健康、教學管理、家園溝通、資產管理等方面，依托互聯網和物聯網技術，以“問題、需求、目標”為導向，著手進行認知體驗多元化、交互式平板應用等實踐，利用微信小程序功能，開發園務管理標準化、設施透明化、設施設備運維追蹤等功能，提高幼兒園管理的效率。

（一）開發園務管理小程序

開發微信小程序，實現線上的家園互動和幼兒園辦公。家長通過登錄手機可實時了解幼兒在園情況。開發園務管理、圖書管理、資產管理、教學管理等系統，利用考勤、上報信息、發送通知等功能，實現信息迅速上傳下達，提升管理效率。

（二）電子班牌

將電子班牌安裝在每個教室門口，班牌中設置班級相冊、教師風采、幼兒園課程安排、每周游戲安排、一周食譜、幼兒出勤與家園溝通等模塊。作為班級信息發布、學習交流、數據統計、文化展示、家校溝通和查詢的終端，電子班牌為教師、家長、幼兒和各職能部門打造了一個交流服務的平臺。

二、以信息媒體為介，打造智慧課堂

智能交互式一體機作為一種新型的現代教育技術手段，在功能方面，它既像傳統黑板一樣可自由書寫繪畫，又能與計算機相互結合實現儲存、處理和呈現文字、圖片、視頻等功能；既能在活動中激發幼兒參與活動的興趣，又能優化教師的教學行為、豐富教學過程。如在數學活動“有趣的門牌號”中，可充分利用智能平板設計各個環節：利用“聚光燈”功能集中幼兒的注意力；利用“勾畫圈點”功能在白板上任意書寫，使枯燥的學習變得更富有樂趣；利用“拖拽”功能設計各類數學小游戲以激發幼兒的興趣；利用“遮屏”功能突出教學的重難點。合理利用智能交互式一體機優勢，巧妙地使用智能平板輔助教學，可以刺激幼兒的多重感官，激發幼兒參與學習和自主學習的興趣，培養幼兒積極思考、主動探究的能力，達到教師“教得有效”、幼兒“學得快樂”的智慧課堂效果。

三、以軟件產品為橋，豐富游戲體驗

（一）創客活動

幼兒園開展結構大師、機器人對決、智能傳感等游戲項目，讓幼兒在游戲和操作中接觸、感知、體驗新科技的樂趣。例如，用遙控器控制機器人在地圖上進行“對戰”，感知聲音、溫度、濕度、光線等傳感器的有趣現象和作用，體驗物理中“力”的有趣現象等；將智能小工程師輔助材料、搭搭樂等創客材料投放于幼兒游戲中，滿足幼兒在園進行創客探索活動的需要。

（二）地面互動投影

地面互動投影系統是集虛擬仿真技術、圖像識別技術于一身的互動投影項目。如“挖寶藏”游戲，在光影作用下，幼兒置身于“沙灘”，挖寶藏、玩沙，玩得不亦樂乎！又如，在科學發現室安裝“森林探秘”投影游戲，讓幼兒“走”進森林，“觸摸”小動物和各種植物，使科學活動變得直觀、生動，讓幼兒在體驗中獲得科學知識。

（三） 3D打印筆

3D打印筆可將二維的畫面變成三維的物體，且無須電腦及電腦軟件支持。便捷的操作方式使其成為幼兒開展游戲活動和創作活動的有趣材料。

四、以制度落實為基，助推內涵發展

（一）加強管理，立足實際，扎實開展智慧校園建設

將智慧校園建設作為幼兒園的重要工作內容之—，定期開展智能交互式一體、智慧班牌使用情況交流會和其他各類活動，關注、了解教師使用信息化設備和開展信息化工作的情況，開展經驗交流、分享活動，促進相互學習、共同探討、一起成長。同時，將信息化工作列入教職工日常、學期和年度工作考核，每年評選信息化先進班級和個人，對成績突出的部門和個人給予獎勵。

（二）學習培訓，實踐研討，提升教師智慧課堂素養

根據實際情況，通過“走出去”學習觀摩、“請進來”學習培訓，提升教師信息技術理論水平和運用技能。一是提供各類機會讓教師積極參加各類學習和培訓，讓他們接受新事物、新思想，增長見識，發展信息技能；二是邀請專業培訓教師來園培訓，從理論到實踐，從簡單使用到制作復雜的課件，幫助教師逐步掌握和提升各項技能；三是開展各類大比武，如組織開展“智能交互式一體在教學中的應用”的賽課活動，通過活動促進教師去探索和實踐，達到提升教師信息技術能力的目的，使智能平板在日常各領域中得到充分、靈活的運用。

（江蘇省無錫市后宅中心幼兒園）