高中班主任教學管理工作中的難點及對策研究

內蒙古鄂爾多斯市第二中學，內蒙古鄂爾多斯 017000

高中班級管理對學生的身心發展與學習狀態都會帶來不可忽視的影響，班主任作為班級管理實施的主要負責者，需要面對較高的管理壓力和較難的管理任務。而且由于應試教育理念的影響以及高考的壓力，班級管理需要必須要在保證學生身心健康的同時，維護學生的學習狀態提高學生的成績。高中班主任想要在這樣的大環境下達成管理目標，還需要不斷引進科學先進的管理方法，才能保證班級管理的質量和效率。

1 高中班級管理常見困境

1.1 學生存在態度問題

經過九年義務教育后，學生已經建立起基礎的學習管理，而存在一部分學生由于高中課業難度發生較大變化，學習觀念出現了不良轉變。一部分學生在初中階段學習成績中上，但由于學習習慣、時間安排等方面的不合理，在進入高中后成績難以達到原來的水平。這一部分學生很容易出現心態上的變化，認為自己是能力有限，再努力也不會有什么意義，對日常的學習始終保持非常消極的態度。調查發現，這些學生在面對班級管理時往往會抱有對抗的心態，溝通發現存在部分學生認為，班級管理不過是帶來更多的束縛，并不能助力其成績的增長。還有一部分學生并沒有認識到學習的價值，認為進入高中是滿足父母的需求，在這些學生身上班級管理的效果十分低下。

1.2 價值觀受到外界信息沖擊

隨著各種電子信息技術的發展，學生在日常生活中能夠接觸到的智能電子設備也越來越多，所接觸到的信息也越來越駁雜。高中階段學生對的社會認知與人生閱歷都相對淺薄，容易受到外界信息的干預，產生不恰當的價值觀念。特別是現在網絡平臺上存在一些極端的金錢觀念，嚴重影響高中學生對待學習的心態。部分學生受到外界信息影響產生了只要有足夠的財富就可以藐視一切規則的想法，在校期間缺少法制觀念或完全不在意學校的相關規章制度，變成了高中班主任管理工作中極為頭疼的部分。

2 提高高中班級管理質量具體措施

2.1 在管理中強調關心與尊嚴

針對高中階段學生的年齡特性，高中階段的班級管理不能再以強制性措施為主，更多的要采取柔性策略，從情感角度出發更有效的攻克學生內心防線。教師需要在日常的教學與管理過程中多關注學生的狀態與信息，尤其是學習態度與價值觀方面，這兩方面對管理效果的影響最為顯著。此外，還應當適當的從家長方面獲取信息，重視家庭環境的影響以及家庭教育的效果，雙管齊下更好的為學生健康成長和長遠發展做好鋪墊。班主任在了解到學生的基礎家庭信息后，也可以根據學生的家庭特點給予針對性的關心和引導，幫助學生樹立正確的三觀。當學生對學習本身有了正確的認識，或者有了合適的目標之后，才能在高中階段的學習中保持長久穩定的動力。

2.2 將目光放長遠

管理工作更應當以學生的長遠發展為依據，不能只注重成績的增長，也不能為了班級紀律采用太多強制手段。教師從學生的角度出發去理解學生，了解學生的真實所想，并有針對性的采取引導措施。例如，高中階段會安排不少的自習時間，很多教師習慣將學生的自習課也安排的滿滿當當，學生幾乎沒有自主安排的空間。其實教師可以將自習的時間交個學生自由安排，部分學生已經有了適合自己的時間安排方式，學習起來效率更高。還有一部分學生時間觀念相對較弱，教師應當觀察學生的自習情況并加以引導。日常管理中班主任應當著重觀察學生的思維特性、興趣方向等，為學生之后的發展提出有價值的建議，這樣學生在日常的學習中也能夠設定合適的目標。此外，班主任還可以在班級中發展其他管理者，以學生作為管理的實施者能夠更直觀的了解到大多數學生的需求和想法，對于改進管理內容有著莫大的幫助。