小學語文探究性學習的實踐探索研究

江西省萍鄉市湘東區白竺發展小學,江西萍鄉 337033

1 探究性學習的概念和應用原則

1.1 探究性學習的基本概念

探究性學習遵循以學生為本的教學理念，在課堂教學中以小組合作和自主探究這兩種形式為主，它不僅可以發揮學生的主觀能動性，而且可以從整體上提高學生的學習效果。具體來說，教師在應用探究性學習模式時要將教學內容和學生的實際生活相聯系，引導學生可以從多個角度考慮問題，從而加深對知識的理解。另外，在小學語文課堂教學中應用探究性學習模式，可以彌補傳統語文教學的不足，讓學生真正的參與到課堂中，同時學生的綜合能力也能得到提升，尤其可以激發學生學習語文的興趣，所以教師要科學的運用探究性學習模式，讓學生掌握如何思考，如何解決問題，這對于學生今后學習語文或其他知識都有很大的幫助。

1.2 探究性學習的實踐原則

在探究性學習中教師要遵循以下幾個原則，第一，要保證探究性學習具有活動性，它是指在課堂實踐中組織學生參加課堂活動，并通過多種途徑調動學生的各個器官參與學習活動，以此來提高學生的積極性。第二，探究性學習應該遵循合作性，探究是一個負責的過程，通過讓小組合作完成探究任務不僅可以凝聚學生的智慧，還能鍛煉學生的協作能力，讓學生發現小組合作探究知識的樂趣。第三，要遵循自主原則，它是指教師在設計探究活動是應該從學生的興趣出發，提高學生的自主意識，從而使每個學生都能在探究活動中產生自己的想法，從而有所收獲。最后，探究性學習要具有綜合性，它是指讓學生在探究活動中可以全面的掌握教學內容，并學會將所學內容聯系起來，完善知識結構，以此來鍛煉學生的理解能力和學習能力。只有學生學會分析知識之間的邏輯性，才能真正的掌握語文學習方法。

2 小學語文探究性學習的實踐途徑

2.1 提高學生探究性學習積極性

探究性學習的根本在于讓學生主動參與課堂，只有學生參與課堂才能集中注意力獲取知識，這也是提高教學有效性的重要途徑。所以教師要發揮探究性學習的作用，合理的應用這一模式來為教學提供保障。比如在學習太陽這篇文章時，由于是說明文如果教師采用傳統的教學模式難以激發學生的興趣，為此教師可以提出問題引導學生進行自主探究。比如教師可以提出以下問題：太陽具有遠、大、熱的特點，那么科學家通過什么方式來測量它的大小呢？大家思考一下太陽與我們人類關系密切具體體現在哪些方面，如果沒有太陽想象我們的生活會變成什么樣呢？通過提出開放型、探究性的問題，可以調動學生積極性，讓學生融入到課堂中，同時學生在探究的過程中也會學會如何表達自己的觀點，這也是提高小學語文教學質量的重要途徑。

2.2 循序漸進設計探究問題

在探究性學習中，為了提高教學的針對性，教師要按照學生的認知規律科學的設計探究性問題，注重問題的層次性，使教學循序漸進，同時學生在探究的過程中也能不斷深入感知文章，逐漸體會文章主旨，還能培養學生的創新思維和解決問題的能力。為了加深學生的認識，教師還可以引導學生結合自己的實際自主提出問題，從而形成更加深刻地認識。為此教師可以根據學生的學習階段針對性設計問題，比如三年級文章往往是闡述某件事，教師可以圍繞這件事提出問題讓學生總結文章發生了一件什么事，四年級的文章往往闡述幾件事，教師可以引導這幾件事讓學生分析他們分別記敘什么內容，這幾件事存在什么關聯，通過不斷加深問題的層次來使學生深入了解文章，五年級至六年級學生往往學習敘事性長文章，這時教師可以讓學生總結文章的結構與手法，只有教師提出的問題符合學生的認知規律和學習規律，學生才會主動地探究問題，從而提高課堂學習效率。

2.3 強化學生情感體驗

強化學生的情感體驗是優化教學效果的重要途徑，而學生只有感受到文章的影響才會產生情感，從而體會作者表達的情感，這種學習體驗對學生而言更加有效且印象深刻。所以，在教學中應該重視強化學生情感，比如在學習不愿長大的小姑娘這一內容時，教師可以讓學生結合自己的親身經歷分享自己在成長過程中印象深刻的小故事，然后教師再帶領學生感受作者的情感，這種模式下學生往往更能感同身受，以此來優化學習效果。

3 結語

綜上所述，以往語文課堂教學模式脫離現代教育改革的初衷，所以教師應該在豐富的課堂活動中融入探究性學習，使學生在探究過程中提升自己的課堂參與意識，同時培養學生的問題意識，最大程度的調動學生積極性，使學生更具創造力，進而提高學生語文能力。