分兩步，走好寫話起步訓練

重慶市九龍坡區歇臺子小學校，重慶 400041

如何進行課標理念下的小學低年級寫話起步訓練？通過多年教學實踐，我認為，低年級寫話訓練要分兩步走。

1 第一步：從學生的愛好畫畫入手，以畫帶寫開始啟蒙

這一步從一年級上期學完拼音后即可開始。要注意以下幾個問題：

（1）畫不求繪畫水平的高低。重要的是培養孩子在畫前細致的觀察能力，敏銳的感受能力；畫中想象能力和創新能力。

（2）文字不求多。給畫配的句子只要他愿意寫，哪怕只寫了一個字，一個拼音，我們都應該加以肯定，鼓勵孩子繼續寫下去。尤其是剛開始的時候，要讓孩子感受成功，從而使他走向我們需要的軌道上去----喜歡寫。

（3）內容由扶到放。寫作最難的是“無米之炊”，因此教師要充分挖掘資源，給孩子的創作提供話題。

（4）寫話的頻率要合適，給的時間要充裕。畫一次寫一次要有意義，要體現成長，寧缺毋濫，因此安排一周一次，放在周末完成為好。

（5）評價要及時，優秀作品（應該是大部分學生的作品）要上墻。要求學生互相觀摩，邀請家長參觀，鼓舞學生的士氣，引起家長重視，取得家長的配合。

2 寫好每日一句，由句過渡到段、篇

學生進入一年級下期，會認一千個左右的字，會寫三百個左右的字。通過五十篇課文的學習，和兩萬字的課外閱讀有了初步的語言文字積淀。加上一學期多的畫畫寫寫，已經能完整地寫句子，有了初步的表達能力。這時，每周一次的寫話顯得強度不夠，不足以“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。”就需要根據能力，恰當地指導兒童多寫。輔導學生寫一句話日記不失為一種好辦法。

在指導寫一句話日記時要注意以下問題：

（1）把一句話日記稱為“每日一句”其目的是把作文淡化，不給孩子增加心理負擔。特別是老師要有耐心，要給孩子成長的時間。剛開始的時候不講也不要求日記的格式，不限內容，不提要求，只要寫就行。學生寫“今天放學回家我吃了個蘋果。”一句話寫通順就能得到一個鮮艷的“好”字。學生寫“今天放學回家，我吃了個又大又紅的蘋果，真甜。”那就可以全班表揚，告訴大家他會用書上的詞“又大又紅”還說出了蘋果的味道，真能干。

（2）循序漸進，一年下期以寫句為主，寫作水平高的可以引導寫3、4句組成的段。二年上期以寫段為主。二年級下期在寫長段的基礎上適當兼以寫篇，輔導兒童寫情節日記。

（3）低段學生缺乏觀察周圍生活的習慣，不會從生活中發現和積累素材。寫的時間一長就出現“無米之炊”的局面。因此要把引導學生留意生活的，培養學生對周圍的人和事情的感受能力，培養他們對生活的悟性作為寫話訓練的重中之重。在日本，認為作文教學有三個重要的方面：“有寫作動機”“有東西可寫”“能夠寫出來”。其中“有寫作動機”“有東西可寫”是有密切聯系的。學生生活悟性高，觀察到了，感受到了，就有了寫作的動機就有東西可寫。

（4）很多老師都感覺到，當孩子沒有壓力時，往往會出現一種散漫的現象，寫日記這種事就會變成一種形式主義，起不了應有的效果。但同時，如果要求嚴格，寫日記成了一個任務時，又會大大挫傷孩子學習的積極性，成為孩子學習上的一個沉重的負擔，同樣成了一個形式主義，同樣起不到應有的效果。這確實是一個矛盾，而如何解決這個矛盾，則是成功與否的關鍵。我認為解決這個矛盾的根本方法在于老師積極創設一個又一個有利的情境，在一個個情境中讓孩子感受到學習的快樂，體驗到學習的成功，從而培養孩子對寫作的的興趣，愿意完成寫日記的工作。形成一個良性的循環，推動著寫作水平向前發展。

可采用的方法很多，如：

A、對兒童寫話興趣的培養，主要是鼓勵，每次作文講評應以總結成績為主，眉批尾評及批改符號應富于褒揚色彩，使兒童知道自己在不斷地進步。還可以每天都安排一個固定時間表揚當天日記寫得好的學生。

B、建立激勵機制：每得到5個“好”就可以換一朵“心愿花”。得到三朵“心愿花”向老師或者家長提出一個合理的要求就會得到滿足。精神和物質的激勵作用同時得到發揮。

C、經常選讀學生中的優秀日記，激發學生的寫話興趣。學生中的優秀范文更貼近同班學生的寫作水平，貼近他們的生活，學生更易從中領悟和感受寫話的方法和語言的藝術。并且，聽到同學的優秀范文，大多學生都會產生羨慕之情，會想到自己如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準備的心理。

在第一學段的寫話起步訓練中，踏踏實實、循序漸進地走好這兩步，注重持之以恒，培植“想寫”的意識，激發“樂寫”的興趣，培養“善寫”的能力，定能為學生今后的作文學習打下堅實的基礎。