在生活中感受數學的魅力
——談初中生數學應用意識與能力的培養

吉林省松原市扶余市蔡家溝中學，吉林松原 131204

新課標中針對初中數學教學有了新的要求，希望數學可以和學生實際生活更加貼近，注重培養學生興趣，讓學生參與數學實踐活動，課堂教學不僅僅關注教會學生數學知識，同時要注意培養學生數學的應用能力，所以教師在日常教學中要將生活元素應用到數學課堂中，讓學生可以從生活中感受數學的魅力，讓學生逐漸的建立起應用數學知識的意識，以便在遇到問題的時候靈活應用數學知識解決問題，本文就如何提升初中生數學應用意識和能力進行分析探究。

1 創設生活情境，引導學生聯系生活解決實際問題

為了讓學生可以在學習數學知識時更好的和生活進行融合，教師應該盡可能為學生創設生活情境，引導學生可以去關注實際生活，去解決問題。首先教師要善于為學生創設趣味的生活情境。比如在學習人教版初中數學一元一次方程時，教師可以在例題中加入希望工程、教育儲蓄、商場打折等這些生活中的問題，讓學生可以直接結合生活中的實例利用一元一次方程的知識解決問題，通過這種情境的創設讓學生也可以充分認識到數學和生活之間的關系和數學學習的價值。另外就是可以在課堂中創設一些實踐性的問題。比如教師在落實人教版初中數學平方公式學習時，就可以創設具體的教學情境。教師可以為學生編一個故事：在很久之前一個農夫解救了被一個妖怪抓走的公主，國王想要賞賜這兩位農夫，第一個農夫希望國王可以給他一塊邊長為B米的正方形土地。第二個農夫說希望國王可以把原來國王給他的那塊土地變為邊長增加B米的正方形。國王覺得兩個人的要求其實是一樣的，然后讓學生計算。在這次教學中教師創設了一個充滿趣味的情境，更有助于調動學生進行計算的積極性，學生需要通過實踐解決問題，從而有效的提升了學生解決問題的能力，學生在解決實際問題的過程中也獲得了應用意識和能力的提升。

2 構建興趣小組，讓數學學習更具魅力

為了進一步調動學生參與到數學知識探究中的積極性，教師一定要注意對學生興趣的培養。可以組建班級數學興趣小組，在小組內開展豐富的課外數學實踐活動，比如開展數學游戲、手工制作，制作數學小報等等。比如在學習了人教版初中數學有理數和運算相關內容時，教師可以組織學生開展玩撲克的小游戲。首先將撲克牌中的大王、小王還有JQK 拿出來，然后讓每位學生從其中拿出三種黑色和三張紅色的撲克。黑色代表正數，紅色代表負數，保證拿出來的牌加在一起為零。兩個人輪流著從對方手中拿出一張，通過十次游戲，計算手中牌數得分，得分最高的勝出。這樣的游戲活動充滿了誘惑力，更富有挑戰性，學生可以在參與游戲中自覺地去應用數學知識，提升學生應用數學知識的能力。另外借助數學興趣小組教師也可以鼓勵學生完成一些動手動腦的數學活動，讓學生在實踐中去發現數學知識，解決問題，解釋生活現象。比如學習對稱圖形的時候，就可以開展折紙活動，體驗對稱圖形的數學魅力，提升學生的數學感知能力。

3 教學評價注意和實際結合，評價方式要靈活多樣

考試是檢測學生學習效果重要的方式，在數學教學中教師需要進行考試來考察學生知識掌握的情況。現如今的數學測試應該多設計一些開放性的內容，讓學生可以通過完成這些和生活實際結合緊密的內容提升學生數學知識的應用意識和能力，這對于進一步培養學生解決問題能夠起到了很大的作用。而且學生也可以充分的認識到數學的價值。其次就是在進行教學評價的時候教師一定要注意采用靈活多樣的方式，要真正的學會去鼓勵每一位學生，讓學生可以在一個輕松地氛圍下學習知識，幫助學生建立起對數學學習的自信心和原動力。教師對學生的評價是多樣的。可以說筆試考試，也可以是對學生作業的分析，還可以是課堂的觀察評價或者撰寫分析小論文等等，通過這些多樣的評價方式可以讓學生對數學產生新鮮感，激勵學生進一步學習數學知識，有效的提升學生對數學知識的應用能力。

4 結語

總而言之，數學和生活之間存在著密切的聯系，數學中很多的定理就是借助對生活的觀察總結分析出來的，同樣，我們開展數學教學的最終目的也是希望學生可以借助所學習的數學知識去解決實際的問題，所以在數學教學中教師要善于通過生活完成數學教學，將生活元素和數學知識進行結合，引導學生參與實踐活動，創設生活情境，全面的提升數學課堂的生活氣息，讓學生在生活情境中建立起數學應用意識和能力，全面提升學生素養綜合素養。