如何在小學英語教學中實施情感教育辦法分析

云陽縣耀靈鎮耀靈小學，重慶404503

隨著素質教育的全面推進，小學英語教育的普及率越來越高，對于學生綜合素養的培養和學生自身的發展起到了重要的作用。小學生作為新時代社會主義的建設者和接班人，伴隨全球化的深刻影響，學習英語也是大勢所趨。在小學英語教育中，實施情感教育能夠激發學生的學習熱情、促進師生之間的情感交流，以更好實現小學英語在素質教育中的目標作用。

1 建立良好的師生關系 讓學生感受到教師的“情”

教師作為小學階段最重要的參與者、引導者，也是學生學習課程能否有效的重要因素。要想讓學生對小學英語產生濃厚的興趣，首先就要從和諧、良好、平等的師生關系入手。首先，和諧的師生關系能夠讓學生從心理層面接受教師的知識。對于小學生來說，以朋友的身份來進行接觸可以給學生帶來心理上的舒適和愉悅，減少學生學習方面的思想負擔。試想，一個嚴厲的老師和一個和藹可親的老師做對比，肯定是和藹可親的教師能夠得到更多學生的喜歡，也更有助于課程的開展。比如，在學科問候語時，和諧的師生關系可以促使學生敢于開口、愿意開口講話，早上見到老師就可以在引導下說出“Good morning，teacher.”。通過交流，學生對教師也有親切和信任感。其次，和諧的師生關系能夠樹立起榜樣的力量，或者說樹立起教師的威望，這樣不僅可以讓教師具備的英語能力傳達給學生，同時也能得到學生的擁護和配合，師生之間的良好互動就能激發起課堂的活力，反過來又促進教師的主觀能動性，并可以讓學生保持高效學習，也自然而然的提高了學習的效果。

2 抓住學生的心理特點 運用激勵機制讓學生感到有“功”

小學生處于人生的起步階段，自信心還沒有完全建立起來，承受挫折的能力還非常有限，這就需要教師結合學生的實際特點來進行構建適當的激勵機制，讓學生在鼓勵中找到學習的動力。在學習取得進步的時候，教師對于學生的鼓勵、肯定對學生來說非常重要，會讓他們感覺到自己能夠成功，或者說是從挫折中得到前進的鼓勵。為此，一方面，在學生學習時，教師要運用鼓勵的手段給學生取得一定成績時，比如學生比平時多認識了一個單詞，教師就可以沖著學生說句“Good job”，并肯定他們的做法讓他們保持良好的習慣就能取得更大的進步。另一方面，在學生遇到挫折或者錯誤時，教師更要以一顆包容的心對待學生，保護學生學習英語的積極性，不要過多苛責學生犯的錯誤，也要注意用側面來告知學生正確的方法、方式，使學生主動認識到自己的錯誤并主動糾正。同時，教師要抓住這些機會來鼓勵學生培養良好的精神力量，從英語學習中學會面對生活困難的勇氣和信心。

3 營造良好的課堂氛圍 激發學生學習英語的興趣

課堂仍是小學生學習的主要陣地，而把英語課堂的氛圍營造好，則是培養學生學習熱情、增強學生實踐能力的重要方式。為此，教師要在教學內容、教學方式上激發學生的“求知欲”。在課堂引入方面，教師可以結合學生的實際生活來進行，比如，在學習水果讀音時，教師可以事先準備好道具，讓學生來進行猜測，“同學們，今天我們講臺上放了一些水果，大家知道這些水果是什么嗎？”學生紛紛舉手回答，“那么，這些水果用英語來怎么表達呢？如果讓你去和一個外國人購買這些水果，你該怎么辦呢？”利用生活化的案例可以讓學生消除陌生感，將學生帶入到“嗨點”。在講課過程中，教師針對不同的單詞、讀音等來配合不同的表情、手勢等，比如“ok”時，可以用手勢來向學生展示，這樣還可以培養學生的觀察能力，肢體語言可以增強課堂的感染性，讓學生在輕松的氛圍中學習，也可以幫助對英語的理解。當然，教師還可以借助多媒體來進行圖片、視頻、音頻的展示，增加課堂的教學手段。此外，教師還可以引導學生進行課堂活動，比如引導學生做游戲、進行英語比賽、根據英語情景進行表演等，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分發揮學生的內外優勢，將小學生學習的主動性充分調動起來。

4 結語

小學生具有較強的可塑性，尤其是在語言天賦上，具有絕對的優勢。在實際的教學中，英語具有明顯的方法和技巧，需要教師帶有情感地進行教學，在教學中融入情感，這也是素質教育的體現，也是教學質量提升的要求。