淺談小學階段英語學習習慣的養成

安徽省全椒縣江海小學，安徽滁州 239500

使學生養成良好的學習習慣是實現《英語新課程標準》中“提高學習效率和發展自主學習”的重要途徑，是小學英語教育的重要任務之一。

英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了習慣的力量是巨大的。小學英語階段的學習主要是感性學習，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系，我深刻地認識到在小學階段培養學生良好的英語學習習慣的必要性。

1 興趣是培養小學生良好的英語學習習慣的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是使學生能對學習產生濃厚的興趣。在教學四年級下冊Unit4 Weather 這一單元時，為了讓學生更好地掌握有關天氣的詞匯和句型，我在班級布置了模擬中央電視臺天氣預報的背景圖，學生們爭先恐后、躍躍欲試，都想來過一把當“天氣預報講解員”的癮。類似這樣的情境的創設，極大地激發了學生的學習興趣，學生們樂學、敢說。“興趣是最好的老師。”確實，要想培養小學生良好的英語學習習慣，首先必須激發他們的學習興趣。

2 從聽、說、讀、寫入手，是培養小學生良好的英語學習習慣的具體措施

《英語新課程標準》指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用……聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。”因此，在小學階段培養學生良好的英語學習習慣其核心是培養他們良好的聽、說、讀、寫的習慣。

2.1 仔細聽，善于傾聽

兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。我在教學中經常采用“手勢暗示法”來培養學生聽的習慣。即教師隨著示范發音打手勢“一，二”，這時，學生邊聽教師發音邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。

2.2 開口說，大膽說

學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望，從而養成良好的說的習慣。

2.3 勤讀，樂讀

人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。” 朗讀是學習英語的基本功，因為朗讀可以訓練正確的語音語調，是獲得語感的重要方式。晨讀和課堂朗讀是訓練朗讀的最佳時間。

2.4 堅持寫，不松懈

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。小寫f 在拼音書寫中占兩格，而在英語書寫中占三格。又例如，中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此教師要運用“比較法”教學。堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

3 家庭同學校一樣，都是培養小學生良好的英語學習習慣的重要場所

現階段小學開設的英語課程周課時少，時間有限。而英語作為第二語言習得，僅靠在學校的這點時間是遠遠不夠的。我有幾點建議：指導和督促孩子看英語電視節目，英語錄象，VCD等的習慣；做孩子的忠實聽眾，讓孩子養成愛說英語的習慣。

4 使學生實現自主學習，是培養小學生良好的英語學習習慣的重要意義和最終目的

英語自主學習習慣指的是教師從英語教學的現狀及學生身心發展特點出發，引導學生親自參與知識獲得的過程，發現知識的結構和規律積極，使之初步具備英語自主學習能力的一種教學策略和方法，它充分體現了學生的主體性。在我日常的教學中，我發現教師在課堂上闡述語法，并不是一個有效的方法。原因是太理論化，太抽象。讓學生在較真實的語境中進行交際性活動，引導他們通過觀察、比較、猜測，自己去發現、歸納隱含在語言現象中的語法規則，把語法教學變成了一種引發興趣、主動探求知識的過程。

古人說：“授以魚，只供一飯之需；欲之以漁，則終身受益無窮。”教育不只是教給學生知識，更重要的是培養學生養成良好的學習習慣，引導他們在探索中掌握學習語言知識的基本方法，這對培養學生自主學習英語及獨立運用英語的能力是至關重要的。